СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ

Проблема активизации словаря младшего школьника очень актуальна: исследователи указывают на проблему обеднения словаря учащихся начальной школы - дети могут знать, понимать слова (т.е. владеть пассивным словарем), но не употреблять их в своей речи (т.е. владеть активным словарем). Под активизацией словаря понимается перевод слов из пассивного словаря в активный, увеличение количества используемых в речи слов, содержание которых точно понимается ребенком.
Активизация словаря может осуществляться различным образом. На наш взгляд, большим потенциалом в этом направлении обладают фразеологизмы. Под фразеологизмом, как правило, понимается устойчивое по составу и структуре, лексически неделимое и целостное по значению словосочетание или предложение, выполняющее функцию отдельной словарной единицы. Также мы выделили признаки фразеологизмов (воспроизводимость, неделимость, употребление слов в переносном значении и пр.), рассмотрели их основные классификации. Фразеологизмы - это один из самых неоднозначных феноменов языкознания - нет единства во мнении относительно его определения, выделения его свойств, выделения его видов и пр., что в прочем не умаляет, а лишь усиливает интерес исследователей к ним.
Мы рассмотрели общие пути и методы активизации словаря младших школьников и пришли к выводу, что фразеологизмы обладают особым потенциалом для активизации словаря младших школьников.
Мы выделили приемы активизации словаря младших школьников с использованием фразеологизмов:
- составление словосочетаний с фразеологизмами;
- составление предложений с фразеологизмами / распространение
предложений данными устойчивыми оборотами;
- близкий к тексту пересказ прочитанного с использованием фразеологизмов;
- рассказы по наблюдениям, по картинам и иные сочинения различных типов с использованием фразеологизмов;
- подбор фразеологизмов, пословиц и поговорок по темам;
- замена устойчивых оборотов синонимичными свободными выражениями;
- нахождение фразеологизмов, пословиц и поговорок в текстах художественных произведений;
- использование устойчивых оборотов в работе над сочинениями и изложениями.
В рамках исследования мы провели экспериментальную работу над обогащением словаря младших школьников на основе изучения фразеологизмов.
В ходе первичного диагностического исследования, в котором приняли участие 46 учащихся третьего класса, нами использовались контрольные задания, разработанные для третьего класса. Эти задания были направлены на выяснение умений выделять фразеологизмы в тексте, понимать значения фразеологизмов и употреблять в собственной речи. Первичная диагностика показала, что в общей выборке младших школьников преобладают ученики с низким и средним уровнем использования в активном словаре фразеологизмов, что предопределило необходимость работы по обогащению их словаря на основе изучения фразеологизмов.
Нами была разработана программа обогащения словаря младших школьников на основе изучения фразеологизмов, включающая в себя 8 занятий. Проведенная формирующая работа показалась нам эффективной: дети узнали большое количество фразеологических оборотов, которые мы старались
закрепить в их словарном запасе, используя различные методические приемы: составление словосочетаний с фразеологизмами;
- близкий к тексту пересказ прочитанного с использованием фразеологизмов (упражнение с использованием стихов А. Барто, басен И.А. Крылова);
- замена устойчивых оборотов синонимичными свободными выражениями;
- нахождение фразеологизмов, пословиц и поговорок в текстах художественных произведений;
- подбор фразеологизмов определенной темы и пр....

Купить