Тема: СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ

В последние десятилетия в нашей стране происходят политические и экономические преобразования, которые требуют новых подходов к обучению языку подрастающего поколения. Язык является сердцевинной частью национальной культуры, поэтому постижение родного языка является самым эффективным способом овладения культурой народа.
Одной из важных задач современной методики преподавания русского языка в начальной школе является совершенствование словарного запаса, которое во многом обеспечивает национальное воспитание средствами русского языка. Практика такова, что часто дети затрудняются в определении лексического значения слов, в выборе нужного слова для выражения мысли, в использовании выразительных средств русского языка. В обогащении активного словаря у учащегося огромную роль играет фразеология. Использование фразеологизмов позволяет делать речь школьника богаче, выразительней, а их словарный запас разнообразней.
Изучением фразеологических средств русского языка в лингвистике и дидактике занимались такие ученые, как В.В. Виноградов, Н.М. Шанский, М.Р. Львов, М.И Докучаева и др.
Цель исследования: определение эффективности работы над совершенствованием словаря младших школьников на основе изучения фразеологизмов.
Объект исследования: процесс совершенствования словаря младших
школьников.
Предмет: комплекс упражнений с использованием фразеологизмов как средство совершенствования словаря младших школьников.
Задачи:
1. Дать анализ научной литературы по проблеме совершенствования словаря младших школьников на основе фразеологизмов;
2. Определить актуальный уровень развития словарного запаса младших школьников, дать количественный и качественный анализ полученных результатов;
3. Разработать и апробировать программу обогащения словаря младших школьников на основе изучения фразеологизмов.
4. Определить эффективность работы над совершенствованием словаря младших школьников на основе изучения фразеологизмов.
Методы исследования:
1. Анализ теоретической литературы по проблеме совершенствования словарям младших школьников на основе изучения фразеологизмов;
2. Диагностическое обследование младших школьников с использованием методик, направленных на определение актуального уровня развития словарного запаса младших школьников;
3. Количественный и качественный анализ полученных данных;
4. Статистическая обработка данных (по критерию Манна-Уитни).
Гипотеза исследования: совершенствование словаря младших школьников на основе изучения фразеологизмов будет эффективным, если учащиеся будут работать над распознаванием фразеологизмов, сопоставлением фразеологизмов и свободных словосочетаний, выяснением их лексического значения при работе со словарями, употреблением фразеологизмов в речи.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использовании педагогами в системе начального образования разработанной программы обогащения словаря младших школьников на основе изучения фразеологизмов.
Экспериментальная работа осуществлялась на базе школы МАОУ СШ № 32 г. Красноярска. Выборку исследования составили 46 младших школьников (учащиеся 3х класса (3Б и 3В классы)).
Купить

Проблема активизации словаря младшего школьника очень актуальна: исследователи указывают на проблему обеднения словаря учащихся начальной школы - дети могут знать, понимать слова (т.е. владеть пассивным словарем), но не употреблять их в своей речи (т.е. владеть активным словарем). Под активизацией словаря понимается перевод слов из пассивного словаря в активный, увеличение количества используемых в речи слов, содержание которых точно понимается ребенком.
Активизация словаря может осуществляться различным образом. На наш взгляд, большим потенциалом в этом направлении обладают фразеологизмы. Под фразеологизмом, как правило, понимается устойчивое по составу и структуре, лексически неделимое и целостное по значению словосочетание или предложение, выполняющее функцию отдельной словарной единицы. Также мы выделили признаки фразеологизмов (воспроизводимость, неделимость, употребление слов в переносном значении и пр.), рассмотрели их основные классификации. Фразеологизмы - это один из самых неоднозначных феноменов языкознания - нет единства во мнении относительно его определения, выделения его свойств, выделения его видов и пр., что в прочем не умаляет, а лишь усиливает интерес исследователей к ним.
Мы рассмотрели общие пути и методы активизации словаря младших школьников и пришли к выводу, что фразеологизмы обладают особым потенциалом для активизации словаря младших школьников.
Мы выделили приемы активизации словаря младших школьников с использованием фразеологизмов:
- составление словосочетаний с фразеологизмами;
- составление предложений с фразеологизмами / распространение
предложений данными устойчивыми оборотами;
- близкий к тексту пересказ прочитанного с использованием фразеологизмов;
- рассказы по наблюдениям, по картинам и иные сочинения различных типов с использованием фразеологизмов;
- подбор фразеологизмов, пословиц и поговорок по темам;
- замена устойчивых оборотов синонимичными свободными выражениями;
- нахождение фразеологизмов, пословиц и поговорок в текстах художественных произведений;
- использование устойчивых оборотов в работе над сочинениями и изложениями.
В рамках исследования мы провели экспериментальную работу над обогащением словаря младших школьников на основе изучения фразеологизмов.
В ходе первичного диагностического исследования, в котором приняли участие 46 учащихся третьего класса, нами использовались контрольные задания, разработанные для третьего класса. Эти задания были направлены на выяснение умений выделять фразеологизмы в тексте, понимать значения фразеологизмов и употреблять в собственной речи. Первичная диагностика показала, что в общей выборке младших школьников преобладают ученики с низким и средним уровнем использования в активном словаре фразеологизмов, что предопределило необходимость работы по обогащению их словаря на основе изучения фразеологизмов.
Нами была разработана программа обогащения словаря младших школьников на основе изучения фразеологизмов, включающая в себя 8 занятий. Проведенная формирующая работа показалась нам эффективной: дети узнали большое количество фразеологических оборотов, которые мы старались
закрепить в их словарном запасе, используя различные методические приемы: составление словосочетаний с фразеологизмами;
- близкий к тексту пересказ прочитанного с использованием фразеологизмов (упражнение с использованием стихов А. Барто, басен И.А. Крылова);
- замена устойчивых оборотов синонимичными свободными выражениями;
- нахождение фразеологизмов, пословиц и поговорок в текстах художественных произведений;
- подбор фразеологизмов определенной темы и пр....
Купить