Представление молодежи о гендерной идентичности, мерах ее поддержки и формирования в Российской Федерации (Методы исследования в социальной работе, Сибирский государственный университет науки и технологий)
|
Проведено эмпирическое исследование.
База исследования: сеть Интернет.
Выборка : 120 красноярцев в возрасте от 18 до 35 лет.
Есть приложения.
Введение 5
1 Теоретико-методологические основы изучения гендерной идентичности 8
1.1 Кризис гендерной идентичности: характеристика и особенности 8
1.2 Гендерная идентичность в контексте социальной политики Российской Федерации 17
2 Социологическое исследование «Представление молодежи о гендерной идентичности, мерах ее поддержки и формирования в Российской Федерации»………26
2.1 Программа исследования 26
2.2 Результаты исследования 28
Заключение 41
Список использованных источников 43
Приложение А (обязательное) Анкета 46
Приложение Б (справочное) Статья 52
База исследования: сеть Интернет.
Выборка : 120 красноярцев в возрасте от 18 до 35 лет.
Есть приложения.
Введение 5
1 Теоретико-методологические основы изучения гендерной идентичности 8
1.1 Кризис гендерной идентичности: характеристика и особенности 8
1.2 Гендерная идентичность в контексте социальной политики Российской Федерации 17
2 Социологическое исследование «Представление молодежи о гендерной идентичности, мерах ее поддержки и формирования в Российской Федерации»………26
2.1 Программа исследования 26
2.2 Результаты исследования 28
Заключение 41
Список использованных источников 43
Приложение А (обязательное) Анкета 46
Приложение Б (справочное) Статья 52
Анализ специфики гендерных представлений молодежи приобретает особое значение в условиях радикальных социальных перемен в России. Молодежь как особая социально-демографическая группа играет ведущую роль в воспроизводстве общества и сохранении его целостности, а будущее развитие российского общества во многом будет определяться системой ценностей современной молодежи. Гендер выступает фактором стратификации [15, с. 295] и является существенным барьером на пути достижения идеалов социальной справедливости. Однако это не воспринимается населением, в том числе молодежью, в качестве социальной проблемы. Во многом это связано с широкой распространенностью и укорененностью традиционных гендерных представлений и стереотипов в современном общественном сознании.
Под гендерными представлениями в социальной психологии понимаются обусловленные социальным контекстом понятия, взгляды, утверждения, касающиеся распределения ролей и статусных позиций мужчин и женщин в обществе. Выступая способом осмысления социальной действительности, гендерные представления помогают человеку определить свою позицию по отношению к системе существующих нормативных предписаний о должном поведении мужчин и женщин в социуме и выработать свой стиль поведения в межполовом взаимодействии.
Таким образом, гендерные представления, являясь продуктом господствующей в конкретном обществе в определенный исторический период гендерной идеологии, ориентируют поведение людей в меняющихся социальных ситуациях [18, с. 165]. Наиболее действенным механизмом формирования традиционного гендерного поведения и социальных ролей являются гендерные стереотипы, под которыми следует понимать стандартизированные представления о моделях поведения и чертах характера, соответствующих понятиям «мужское» и «женское» [13, с. 16].
Гендерные стереотипы сопровождают процесс социализации молодежи, закладывая основу для формирования норм и правил поведения в социуме. Изучение гендерных представлений и гендерных стереотипов современной студенческой молодежи дает возможность не только понять ее ценностные ориентации, но и дать прогноз перспектив развития гендерных отношений в нашей стране в ближайшем будущем. Социализация молодежи имеет особое значение, в период студенчества не только происходит становление и закрепление социальности в индивиде, но и получает импульс развития общественная система в виде инновационного потенциала, при сущего молодежи как социальной общности. Это является характерной чертой студенческой молодежи, составляющей потенциал развития экономики, политики, социальной и духовной сфер общества [11, с. 3].
Гендерная социализация включает две взаимосвязанные стороны: освоение принятых моделей мужского и женского поведения, отношений, норм, ценностей и гендерных стереотипов и воздействие общества, социальной среды на индивида с целью привития ему определенных правил и стандартов поведения, социально приемлемых для мужчин и женщин. Усваиваются, прежде всего, коллективные, общезначимые нормы, они становятся частью личности и подсознательно формируют ее поведение. Вся информация, касающаяся дифференцированного поведения, отражается в сознании человека в виде гендерных схем [26, с. 243].
В настоящее время мы видим смещение ориентиров. Мужчины на экране и на сцене становятся всё более и более феминными, герои, которые должны олицетворять мужество, выглядят ограниченными и нарочито маскулинными (пример тому персонажи многочисленных боевиков). Женщины же стали чрезвычайно самостоятельными, обеспеченными, самоуверенными. Всё выглядит так, будто мужчины им больше не нужны, ведь на них нельзя положиться. Всю любовь они отдают детям, воспитывая сыновей чувствительными и нежными, а дочкам навязывая собственные жизненные истины. Вот и получается замкнутый круг.
Вопросы совместимости пола социального и биологического являются очень острыми для людей, которые столкнулись с проблемой отнесения собственной принадлежности к противоположному полу. В связи с этим, в настоящее время изучению гендерной идентичности уделяется большое внимание. Актуальность темы исследования обуславливается необходимостью анализа условий формирования гендерной идентичности в семье и обществе с целью направления их влияния на личностные ценности молодежи в положительном ключе. Кроме того, актуальным представляется вопрос о мерах поддержки и формирования гендерной идентичности в контексте социальной политики Российской Федерации, которая является основополагающим фактором не только в формировании гендерной идентичности отдельного индивида, но и сохранения российской ментальности.
Методологическую базу исследования составили работы следующих авторов: Бендас Т. В., Кон И. С., Бем С. Л., Клецина И. С., Кле М., Сидоров П. И., Симонова О. А., Гулина Н. Р., Дмитриева Н. В., Савельев Д. И., Осипова Д. В., Грендовская Е. В. и другие.
Теоретическая значимость исследования заключается в дополнении и систематизации имеющихся научных данных по исследуемой проблеме, в наиболее полном раскрытии теоретического материала.
Практическая значимость исследования заключается в обобщении и систематизации данных о проблеме формирования гендерной идентичности в молодежной среде, а также в анализе данных, полученных в ходе исследования. Материалы данной курсовой работы могут использоваться в системе подготовки и повышения квалификации специалистов социальной сферы, работающих с молодежью, а также в дальнейших исследованиях автора по данному вопросу.
Цель курсовой работы – выявить представление молодежи о гендерной идентичности, мерах ее поддержки и формирования в Российской Федерации.
Объект исследования – молодёжь.
Предмет исследования – представление молодежи о гендерной идентичности, мерах ее поддержки и формирования в Российской Федерации.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
дать характеристику и выявить особенности кризиса гендерной идентичности;
рассмотреть гендерную идентичность в контексте социальной политики Российской Федерации;
разработать программу исследования;
выявить результаты исследования.
Методы исследования – аналитический, метод сбора данных: изучение научной, справочно-энциклопедической литературы, анализ нормативно-правовой базы, опрос, методом анкетирования.
Под гендерными представлениями в социальной психологии понимаются обусловленные социальным контекстом понятия, взгляды, утверждения, касающиеся распределения ролей и статусных позиций мужчин и женщин в обществе. Выступая способом осмысления социальной действительности, гендерные представления помогают человеку определить свою позицию по отношению к системе существующих нормативных предписаний о должном поведении мужчин и женщин в социуме и выработать свой стиль поведения в межполовом взаимодействии.
Таким образом, гендерные представления, являясь продуктом господствующей в конкретном обществе в определенный исторический период гендерной идеологии, ориентируют поведение людей в меняющихся социальных ситуациях [18, с. 165]. Наиболее действенным механизмом формирования традиционного гендерного поведения и социальных ролей являются гендерные стереотипы, под которыми следует понимать стандартизированные представления о моделях поведения и чертах характера, соответствующих понятиям «мужское» и «женское» [13, с. 16].
Гендерные стереотипы сопровождают процесс социализации молодежи, закладывая основу для формирования норм и правил поведения в социуме. Изучение гендерных представлений и гендерных стереотипов современной студенческой молодежи дает возможность не только понять ее ценностные ориентации, но и дать прогноз перспектив развития гендерных отношений в нашей стране в ближайшем будущем. Социализация молодежи имеет особое значение, в период студенчества не только происходит становление и закрепление социальности в индивиде, но и получает импульс развития общественная система в виде инновационного потенциала, при сущего молодежи как социальной общности. Это является характерной чертой студенческой молодежи, составляющей потенциал развития экономики, политики, социальной и духовной сфер общества [11, с. 3].
Гендерная социализация включает две взаимосвязанные стороны: освоение принятых моделей мужского и женского поведения, отношений, норм, ценностей и гендерных стереотипов и воздействие общества, социальной среды на индивида с целью привития ему определенных правил и стандартов поведения, социально приемлемых для мужчин и женщин. Усваиваются, прежде всего, коллективные, общезначимые нормы, они становятся частью личности и подсознательно формируют ее поведение. Вся информация, касающаяся дифференцированного поведения, отражается в сознании человека в виде гендерных схем [26, с. 243].
В настоящее время мы видим смещение ориентиров. Мужчины на экране и на сцене становятся всё более и более феминными, герои, которые должны олицетворять мужество, выглядят ограниченными и нарочито маскулинными (пример тому персонажи многочисленных боевиков). Женщины же стали чрезвычайно самостоятельными, обеспеченными, самоуверенными. Всё выглядит так, будто мужчины им больше не нужны, ведь на них нельзя положиться. Всю любовь они отдают детям, воспитывая сыновей чувствительными и нежными, а дочкам навязывая собственные жизненные истины. Вот и получается замкнутый круг.
Вопросы совместимости пола социального и биологического являются очень острыми для людей, которые столкнулись с проблемой отнесения собственной принадлежности к противоположному полу. В связи с этим, в настоящее время изучению гендерной идентичности уделяется большое внимание. Актуальность темы исследования обуславливается необходимостью анализа условий формирования гендерной идентичности в семье и обществе с целью направления их влияния на личностные ценности молодежи в положительном ключе. Кроме того, актуальным представляется вопрос о мерах поддержки и формирования гендерной идентичности в контексте социальной политики Российской Федерации, которая является основополагающим фактором не только в формировании гендерной идентичности отдельного индивида, но и сохранения российской ментальности.
Методологическую базу исследования составили работы следующих авторов: Бендас Т. В., Кон И. С., Бем С. Л., Клецина И. С., Кле М., Сидоров П. И., Симонова О. А., Гулина Н. Р., Дмитриева Н. В., Савельев Д. И., Осипова Д. В., Грендовская Е. В. и другие.
Теоретическая значимость исследования заключается в дополнении и систематизации имеющихся научных данных по исследуемой проблеме, в наиболее полном раскрытии теоретического материала.
Практическая значимость исследования заключается в обобщении и систематизации данных о проблеме формирования гендерной идентичности в молодежной среде, а также в анализе данных, полученных в ходе исследования. Материалы данной курсовой работы могут использоваться в системе подготовки и повышения квалификации специалистов социальной сферы, работающих с молодежью, а также в дальнейших исследованиях автора по данному вопросу.
Цель курсовой работы – выявить представление молодежи о гендерной идентичности, мерах ее поддержки и формирования в Российской Федерации.
Объект исследования – молодёжь.
Предмет исследования – представление молодежи о гендерной идентичности, мерах ее поддержки и формирования в Российской Федерации.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
дать характеристику и выявить особенности кризиса гендерной идентичности;
рассмотреть гендерную идентичность в контексте социальной политики Российской Федерации;
разработать программу исследования;
выявить результаты исследования.
Методы исследования – аналитический, метод сбора данных: изучение научной, справочно-энциклопедической литературы, анализ нормативно-правовой базы, опрос, методом анкетирования.
Итак, обобщая результаты работы, было выяснено, что гендерная идентичность – это осознание своей принадлежности к мужскому или женскому полу или, по-другому, пол социальный. Если человек так или иначе не может принять свой гендерный статус мужчины или женщины, принято говорить о таком явлении как «гендерная дисфория». Когда в обществе наступает сдвиг в отношениях людей, когда стирается граница между полами, а полоролевые модели поведения мужчин и женщин не соблюдаются, наступает явление гендерного кризиса.
Гендерная идентичность отражена и в контексте социальной политики нашей страны. Иначе ее называют гендерной политикой, которая чаще всего направлена на устранение дискриминации в отношении женщин в рамках семейной политики. Кроме того, гендерные аспекты социальной политики обращают свое внимание на различия мужчин и женщин в социальном положении. Основополагающим документом гендерной политики Российской Федерации является Гендерная стратегия Российской Федерации, которая служит инструментом формирования государственной гендерной политики и контроля за ее осуществлением со стороны гражданского общества.
Приоритетными направлениями государственной политики Российской Федерации в области гендера являются следующие: достижение равенства женщин и мужчин в обществе, преодоление всех форм и проявлений дискриминации по половому признаку, создание политических предпосылок и необходимых социальных условий для наиболее полной реализации природных способностей женщин и мужчин во всех сферах трудовой, общественной и личной жизни, сохранение женского репродуктивного здоровья и повышение социальной активности женщин путём формирования у представительниц прекрасного пола интереса к техническим и технологическим специальностям, вовлечения женщин в цифровую экономику, формирования системы непрерывного образования и повышения квалификации, развития дистанционных форм занятости, расширения участия женщин в сфере предпринимательства.
Для реализации практической значимости работы было проведено социологическое исследование «Преставление молодежи города Красноярска о гендерной идентичности, мерах ее поддержки и формирования в Российской Федерации». В ходе исследования было выявлено представление молодежи города Красноярска о гендерной идентичности, а также мнение жителей о половом воспитании как способе поддержки и формирования «традиционной» гендерной идентичности в Российской Федерации.
В результате исследования было отмечено, что молодежь Красноярска на достаточно высоком уровне понимает различие между понятиями «пол» и «гендер», но при этом проявляет больше понимания в отношении категории «пол», в то время как категория «гендер» всё еще вызывает трудности.
Касаемо ущемления прав небинарных людей, ответы респондентов распределились практически пополам, где одна половина считает, что права небинарных людей ущемляются, а другая половина думает, что права небинарных людей в России такие же, как и у людей, придерживающихся «традиционной» гендерной идентичности. При этом также практически пополам разделились и ответы о том, нужно ли защищать права небинарных людей в России. Можно предположить, что респонденты в своих ответах чётко разделились на «два лагеря», ведь затрудняющихся ответить всего около 10%.
Также по результатам исследования было выяснено, что молодежь Красноярска в большей степени знакома с гендерной политикой Российской Федерации, а тремя ключевыми аспектами, на которые стоило бы сделать упор в гендерной политике, респонденты отметили защиту материнства и детства, защиту отцовства и детства и установление абсолютного равноправия мужчин и женщин, в том числе и в выборе профессии.
Положительными оказались результаты исследования в вопросе полового воспитания, где 90% опрошенных считают, что оно необходимо в нашей стране. Ключевые институты общества, которые должны осуществлять половое воспитание, по мнению респондентов, – это образовательные учреждения, семья и специализированные учреждения, где есть квалифицированные психологи. Респонденты считают, что половое воспитание не может исказить гендерную идентичность, а, наоборот, может помочь сформировать «традиционную» гендерную идентичность, которая будет совпадать с биологическим полом. Большинство респондентов (30%) также отмечают, что половое воспитание нужно начинать со школы (средние и старшие классы), хотя с точки зрения современной психологии и педагогики – это неверно, и половым просвещением уже нужно заниматься с детьми дошкольного возраста [24, с. 374-376].
Наконец, что касается личного отношения респондентов к «нетрадиционным» гендерам и перспективы наличия многообразия гендерных идентичностей в России, было выявлено следующее. В большинстве своем респонденты нейтрально и положительно относятся к «нетрадиционным» гендерам, резко негативно настроены лишь 12,5%. Несмотря на это, больше половины опрошенных считают, что в России, скорее, нет и не будет перспективы наличия многообразия гендерных идентичностей.
Таким образом, цель курсовой работы была достигнута, было выявлено представление молодежи о гендерной идентичности, мерах ее поддержки и формирования в Российской Федерации. Для достижения цели была дана характеристика и выявлены особенности кризиса гендерной идентичности, была рассмотрена гендерная идентичность в контексте социальной политики России, также была разработана программа исследования и выявлены его результаты.
Данная работа рассматривает лишь один из аспектов проблемы. Исследования в этом направлении могут быть продолжены. Это могло бы быть изучение не только гендерной идентичности, но и вопросов гендерного неравенства, сексуальной ориентации, гендерной дисфории и других связанных с гендерной идентичностью вопросов.
Гендерная идентичность отражена и в контексте социальной политики нашей страны. Иначе ее называют гендерной политикой, которая чаще всего направлена на устранение дискриминации в отношении женщин в рамках семейной политики. Кроме того, гендерные аспекты социальной политики обращают свое внимание на различия мужчин и женщин в социальном положении. Основополагающим документом гендерной политики Российской Федерации является Гендерная стратегия Российской Федерации, которая служит инструментом формирования государственной гендерной политики и контроля за ее осуществлением со стороны гражданского общества.
Приоритетными направлениями государственной политики Российской Федерации в области гендера являются следующие: достижение равенства женщин и мужчин в обществе, преодоление всех форм и проявлений дискриминации по половому признаку, создание политических предпосылок и необходимых социальных условий для наиболее полной реализации природных способностей женщин и мужчин во всех сферах трудовой, общественной и личной жизни, сохранение женского репродуктивного здоровья и повышение социальной активности женщин путём формирования у представительниц прекрасного пола интереса к техническим и технологическим специальностям, вовлечения женщин в цифровую экономику, формирования системы непрерывного образования и повышения квалификации, развития дистанционных форм занятости, расширения участия женщин в сфере предпринимательства.
Для реализации практической значимости работы было проведено социологическое исследование «Преставление молодежи города Красноярска о гендерной идентичности, мерах ее поддержки и формирования в Российской Федерации». В ходе исследования было выявлено представление молодежи города Красноярска о гендерной идентичности, а также мнение жителей о половом воспитании как способе поддержки и формирования «традиционной» гендерной идентичности в Российской Федерации.
В результате исследования было отмечено, что молодежь Красноярска на достаточно высоком уровне понимает различие между понятиями «пол» и «гендер», но при этом проявляет больше понимания в отношении категории «пол», в то время как категория «гендер» всё еще вызывает трудности.
Касаемо ущемления прав небинарных людей, ответы респондентов распределились практически пополам, где одна половина считает, что права небинарных людей ущемляются, а другая половина думает, что права небинарных людей в России такие же, как и у людей, придерживающихся «традиционной» гендерной идентичности. При этом также практически пополам разделились и ответы о том, нужно ли защищать права небинарных людей в России. Можно предположить, что респонденты в своих ответах чётко разделились на «два лагеря», ведь затрудняющихся ответить всего около 10%.
Также по результатам исследования было выяснено, что молодежь Красноярска в большей степени знакома с гендерной политикой Российской Федерации, а тремя ключевыми аспектами, на которые стоило бы сделать упор в гендерной политике, респонденты отметили защиту материнства и детства, защиту отцовства и детства и установление абсолютного равноправия мужчин и женщин, в том числе и в выборе профессии.
Положительными оказались результаты исследования в вопросе полового воспитания, где 90% опрошенных считают, что оно необходимо в нашей стране. Ключевые институты общества, которые должны осуществлять половое воспитание, по мнению респондентов, – это образовательные учреждения, семья и специализированные учреждения, где есть квалифицированные психологи. Респонденты считают, что половое воспитание не может исказить гендерную идентичность, а, наоборот, может помочь сформировать «традиционную» гендерную идентичность, которая будет совпадать с биологическим полом. Большинство респондентов (30%) также отмечают, что половое воспитание нужно начинать со школы (средние и старшие классы), хотя с точки зрения современной психологии и педагогики – это неверно, и половым просвещением уже нужно заниматься с детьми дошкольного возраста [24, с. 374-376].
Наконец, что касается личного отношения респондентов к «нетрадиционным» гендерам и перспективы наличия многообразия гендерных идентичностей в России, было выявлено следующее. В большинстве своем респонденты нейтрально и положительно относятся к «нетрадиционным» гендерам, резко негативно настроены лишь 12,5%. Несмотря на это, больше половины опрошенных считают, что в России, скорее, нет и не будет перспективы наличия многообразия гендерных идентичностей.
Таким образом, цель курсовой работы была достигнута, было выявлено представление молодежи о гендерной идентичности, мерах ее поддержки и формирования в Российской Федерации. Для достижения цели была дана характеристика и выявлены особенности кризиса гендерной идентичности, была рассмотрена гендерная идентичность в контексте социальной политики России, также была разработана программа исследования и выявлены его результаты.
Данная работа рассматривает лишь один из аспектов проблемы. Исследования в этом направлении могут быть продолжены. Это могло бы быть изучение не только гендерной идентичности, но и вопросов гендерного неравенства, сексуальной ориентации, гендерной дисфории и других связанных с гендерной идентичностью вопросов.
Подобные работы
- СООТНОШЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ КОНЦЕПТА СТРЕСС И СОВЛАДЕЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ У СТУДЕНТОВ РАЗНЫХ ЭТНОКУЛЬТУРНЫХ ГРУПП
Диссертации (РГБ), психология. Язык работы: Русский. Цена: 4235 р. Год сдачи: 2020 - АДАПТИВНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ДЛЯ ДЕТЕЙ МИГРАНТОВ: ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ
Дипломные работы, ВКР, социальная работа. Язык работы: Русский. Цена: 4850 р. Год сдачи: 2016