Помощь студентам в учебе
Коррекция уровня агрессивности старших дошкольников
|
Проведено эмпирическое исследование.
Выборка: 41 ребенок (возраст испытуемых: 6 - 7 лет).
Есть приложения.
Введение……………………………………………………………………..3
Глава 1.Теоретические основы проблемы агрессивного поведения и агрессивности в старшем дошкольном возрасте ………8
1.1. Агрессия, агрессивное поведение и агрессивность в психолого - педагогической литературе……..........................8
1.2. Факторы, влияющие на формирование агрессивности старших дошкольников……14
1.3. Особенности проявления агрессивности у старших дошкольников……………………26
Глава 2. Анализ уровня агрессивности у старших дошкольников …….………………32
2.1. Характеристика методов и методик исследования агрессивного поведения у старших дошкольников…………..32
2.2. Ход исследования выявления агрессивного поведения у старших дошкольников………36
2.3. Анализ результатов исследования……44
Глава 3.Программа по коррекции агрессивного поведения у старших дошкольников………46
3.1. Разработка и апробация программы по коррекции агрессивного поведения у старших дошкольников...………..46
3.2. Проверка эффективности реализации программы................... 50
Заключение…………………………………..…………………………… 63
Список используемых источников…………65
Приложение 1………………………………………………………………71
Приложение 2………………………………………………………………77
Приложение 3………………………………………………………………. 80
Выборка: 41 ребенок (возраст испытуемых: 6 - 7 лет).
Есть приложения.
Введение……………………………………………………………………..3
Глава 1.Теоретические основы проблемы агрессивного поведения и агрессивности в старшем дошкольном возрасте ………8
1.1. Агрессия, агрессивное поведение и агрессивность в психолого - педагогической литературе……..........................8
1.2. Факторы, влияющие на формирование агрессивности старших дошкольников……14
1.3. Особенности проявления агрессивности у старших дошкольников……………………26
Глава 2. Анализ уровня агрессивности у старших дошкольников …….………………32
2.1. Характеристика методов и методик исследования агрессивного поведения у старших дошкольников…………..32
2.2. Ход исследования выявления агрессивного поведения у старших дошкольников………36
2.3. Анализ результатов исследования……44
Глава 3.Программа по коррекции агрессивного поведения у старших дошкольников………46
3.1. Разработка и апробация программы по коррекции агрессивного поведения у старших дошкольников...………..46
3.2. Проверка эффективности реализации программы................... 50
Заключение…………………………………..…………………………… 63
Список используемых источников…………65
Приложение 1………………………………………………………………71
Приложение 2………………………………………………………………77
Приложение 3………………………………………………………………. 80
Актуальность исследования. Проблема детской агрессивности представляет собой значимую социальную и психологическую проблему, характеризующуюся высокой распространенностью и дестабилизирующим воздействием. Агрессивное поведение современных детей обладает специфическими психологическими характеристиками, оказывающими негативное влияние на межличностные отношения ребенка с родителями, педагогами и сверстниками, а также на формирование его личности в целом.
Слово «агрессия» произошло от латинского «agressio», что означает «нападение», «приступ». Агрессия - это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический и моральный ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояния напряженности, страха, подавленности и т. п.).
Актуальность данной темы обусловлена значительным увеличением числа детей с агрессивным поведением, наблюдаемым в практике специалистов дополнительного образования. Повышенная агрессивность в дошкольном возрасте представляет собой серьезную проблему, затрагивающую не только родителей и педагогов, испытывающих трудности в ее преодолении, но и общество в целом
В области изучения агрессивного поведения детей с типичным развитием существует значительный объем как теоретических исследований, так и практических методик. Этим вопросом занимались такие авторы, как З. Фрейд, К. Лоренц, А. Бандура, М. Алвор, П. Бейкер, Г.Б. Монина, Е.К. Лютова, Н.Л. Кряжева, К. Фопель, Ю.С. Шевченко и многие другие.
В настоящее время проблема агрессивного поведения у детей недостаточно исследована. Доступные теоретические материалы в основном сосредоточены на вопросах исследовательской, познавательной и деятельностной сфер, в меньшей степени — на эмоционально-волевой. Авторы, занимающиеся коррекцией агрессивности, предлагают множество рекомендаций, однако лишь немногие из них обобщают их в программы коррекции агрессивного поведения у старших дошкольников с использованием методов арт-терапии.
Актуальность темы исследования. В последнее время заметно увеличился научный интерес к вопросам агрессивности у детей. Тем не менее, в большинстве исследований акцент делается на механизмах и проявлениях агрессии, тогда как работ, основанных на практическом опыте коррекции и терапии у детей дошкольного возраста, значительно меньше.
Многие исследователи пытались выяснить, что лежит в основе агрессивного поведения и какие факторы его вызывают, в числе этих учёных: З. Фрейд, К. Лоренц, Дж. Доллард, Л. Берковиц, Д. Ричардсон, А. Бандура, М. Зильманн, А. А. Реан и др. ; ; ;
Предпосылки развития поведенческих отклонений в дошкольном возрасте исследованы в работах А. И. Захарова, А. Е. Личко, Л. Б. Филонова, И. Лалаянц, Т.Г. Васильевой.
Наиболее полно условия преодоления агрессивности у дошкольников раскрыты в работах Р. В. Овчаровой, Е. К. Лютовой, Г. Б. Мониной. ; ;
Изучение трудов Л. Б. Шнейдер, Дж. Паттерсона, И. А. Фурманова и Г. Э. Бреслава дало возможность определить ключевые методы контроля и управления агрессией. ; ;
Изучение психолого-педагогической литературы на тему уменьшения агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста выявило, что вопрос применения арт-терапии для снижения агрессивности в этой возрастной категории остается недостаточно исследованным в научной сфере. Этот аспект и стал основой проблемы нашего исследования.
Объект исследования - дети старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - уровень агрессии старших дошкольников.
Цель исследования - разработать и апробировать программу коррекции уровня агрессивности старших дошкольников методами арт-терапии.
Задачи исследования:
– исследовать особенности агрессивного поведения у детей в возрасте старшего дошкольного периода;
– охарактеризовать методы и подходы, применяемые для изучения агрессивности среди детей старшего дошкольного возраста;
– провести анализ степени агрессивности у детей старшего дошкольного возраста;
– разработать программу для коррекции уровня агрессии у старших дошкольников и проанализировать понятие и описание агрессивности в психологической литературе.
Гипотеза исследования - я считаю, что применение коррекционно-развивающей программы, основанной на арт-терапевтических методах и нацеленной на уменьшение агрессивности у старших дошкольников, будет результативным при соблюдении ряда условий.
учет возрастных и личностных психологических черт детей дошкольного возраста
осуществление основополагающих принципов системного подхода и последовательного действия
Новизна исследования заключается в анализе агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста с использованием арт-терапевтических методов на исследуемой группе.
Теоретической основой является исследование опирается на теорию социального научения А. Бандуры, объясняющую агрессивное поведение через процессы обучения в социальном контексте, а также на труды российских психологов и педагогов (И. А. Фурманова, А. И. Захарова, Р. В. Овчаровой, Н. Л. Кряжевой, О. А. Карабановой, С. Ю.Чижовой, О. В. Калининой, Е. К. Лютовой и Г. Б. Мониной) по использованию арт-терапии в коррекции агрессивности детей и подростков.
Методологическую основу исследования - разработаны ведущими специалистами в области арт-терапии для коррекции агрессивного поведения у старших дошкольников.
Методы исследования:
теоретические: анализ литературы по проблеме исследования, синтез, обобщение;
эмпирические: тестирование, анкетирование, беседа, коррекционный эксперимент.
Методики исследования:
структурализированное наблюдение;
анкета для воспитателей (разработана Лаврентьевой Г.П., Титаренко Т.М.). Проводилась для воспитателей, психолога и родителей;
методика рисунок несуществующего животного (РНЖ);
методы математической статистики: U критерий Манна-Уитни и T критерий Вилкоксона.
Выборка исследования - 41 ребенок старшего дошкольного возраста. Выборка носила случайный характер.
Практическая значимость исследования. В ходе исследования было установлено, что применение арт-терапевтических методик для снижения агрессивности у детей подготовительной группы является действенным. Результаты данного исследования могут найти применение в практике по коррекции агрессивного поведения у старших дошкольников с использованием арт-терапии.
Структура исследования - исследование включает в себя введение, две главы, заключение и список использованной литературы.
Слово «агрессия» произошло от латинского «agressio», что означает «нападение», «приступ». Агрессия - это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический и моральный ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояния напряженности, страха, подавленности и т. п.).
Актуальность данной темы обусловлена значительным увеличением числа детей с агрессивным поведением, наблюдаемым в практике специалистов дополнительного образования. Повышенная агрессивность в дошкольном возрасте представляет собой серьезную проблему, затрагивающую не только родителей и педагогов, испытывающих трудности в ее преодолении, но и общество в целом
В области изучения агрессивного поведения детей с типичным развитием существует значительный объем как теоретических исследований, так и практических методик. Этим вопросом занимались такие авторы, как З. Фрейд, К. Лоренц, А. Бандура, М. Алвор, П. Бейкер, Г.Б. Монина, Е.К. Лютова, Н.Л. Кряжева, К. Фопель, Ю.С. Шевченко и многие другие.
В настоящее время проблема агрессивного поведения у детей недостаточно исследована. Доступные теоретические материалы в основном сосредоточены на вопросах исследовательской, познавательной и деятельностной сфер, в меньшей степени — на эмоционально-волевой. Авторы, занимающиеся коррекцией агрессивности, предлагают множество рекомендаций, однако лишь немногие из них обобщают их в программы коррекции агрессивного поведения у старших дошкольников с использованием методов арт-терапии.
Актуальность темы исследования. В последнее время заметно увеличился научный интерес к вопросам агрессивности у детей. Тем не менее, в большинстве исследований акцент делается на механизмах и проявлениях агрессии, тогда как работ, основанных на практическом опыте коррекции и терапии у детей дошкольного возраста, значительно меньше.
Многие исследователи пытались выяснить, что лежит в основе агрессивного поведения и какие факторы его вызывают, в числе этих учёных: З. Фрейд, К. Лоренц, Дж. Доллард, Л. Берковиц, Д. Ричардсон, А. Бандура, М. Зильманн, А. А. Реан и др. ; ; ;
Предпосылки развития поведенческих отклонений в дошкольном возрасте исследованы в работах А. И. Захарова, А. Е. Личко, Л. Б. Филонова, И. Лалаянц, Т.Г. Васильевой.
Наиболее полно условия преодоления агрессивности у дошкольников раскрыты в работах Р. В. Овчаровой, Е. К. Лютовой, Г. Б. Мониной. ; ;
Изучение трудов Л. Б. Шнейдер, Дж. Паттерсона, И. А. Фурманова и Г. Э. Бреслава дало возможность определить ключевые методы контроля и управления агрессией. ; ;
Изучение психолого-педагогической литературы на тему уменьшения агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста выявило, что вопрос применения арт-терапии для снижения агрессивности в этой возрастной категории остается недостаточно исследованным в научной сфере. Этот аспект и стал основой проблемы нашего исследования.
Объект исследования - дети старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - уровень агрессии старших дошкольников.
Цель исследования - разработать и апробировать программу коррекции уровня агрессивности старших дошкольников методами арт-терапии.
Задачи исследования:
– исследовать особенности агрессивного поведения у детей в возрасте старшего дошкольного периода;
– охарактеризовать методы и подходы, применяемые для изучения агрессивности среди детей старшего дошкольного возраста;
– провести анализ степени агрессивности у детей старшего дошкольного возраста;
– разработать программу для коррекции уровня агрессии у старших дошкольников и проанализировать понятие и описание агрессивности в психологической литературе.
Гипотеза исследования - я считаю, что применение коррекционно-развивающей программы, основанной на арт-терапевтических методах и нацеленной на уменьшение агрессивности у старших дошкольников, будет результативным при соблюдении ряда условий.
учет возрастных и личностных психологических черт детей дошкольного возраста
осуществление основополагающих принципов системного подхода и последовательного действия
Новизна исследования заключается в анализе агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста с использованием арт-терапевтических методов на исследуемой группе.
Теоретической основой является исследование опирается на теорию социального научения А. Бандуры, объясняющую агрессивное поведение через процессы обучения в социальном контексте, а также на труды российских психологов и педагогов (И. А. Фурманова, А. И. Захарова, Р. В. Овчаровой, Н. Л. Кряжевой, О. А. Карабановой, С. Ю.Чижовой, О. В. Калининой, Е. К. Лютовой и Г. Б. Мониной) по использованию арт-терапии в коррекции агрессивности детей и подростков.
Методологическую основу исследования - разработаны ведущими специалистами в области арт-терапии для коррекции агрессивного поведения у старших дошкольников.
Методы исследования:
теоретические: анализ литературы по проблеме исследования, синтез, обобщение;
эмпирические: тестирование, анкетирование, беседа, коррекционный эксперимент.
Методики исследования:
структурализированное наблюдение;
анкета для воспитателей (разработана Лаврентьевой Г.П., Титаренко Т.М.). Проводилась для воспитателей, психолога и родителей;
методика рисунок несуществующего животного (РНЖ);
методы математической статистики: U критерий Манна-Уитни и T критерий Вилкоксона.
Выборка исследования - 41 ребенок старшего дошкольного возраста. Выборка носила случайный характер.
Практическая значимость исследования. В ходе исследования было установлено, что применение арт-терапевтических методик для снижения агрессивности у детей подготовительной группы является действенным. Результаты данного исследования могут найти применение в практике по коррекции агрессивного поведения у старших дошкольников с использованием арт-терапии.
Структура исследования - исследование включает в себя введение, две главы, заключение и список использованной литературы.
Изучение агрессивного поведения у старших дошкольников и возможностей его смягчения посредством арт-терапевтических методик обнаружило недостаточную изученность данной проблематики в психологической литературе.
Проявление агрессии детьми 6-7 лет – распространенное явление, требующее коррекции во избежание закрепления в качестве устойчивой модели поведения.
Формирование агрессивности – сложный процесс, обусловленный множеством факторов, среди которых социальные воздействия играют ключевую роль. Исследования указывают на различные причины агрессивного поведения у старших дошкольников, включая недостатки воспитания, насмешки, проблемы в общении и стремление привлечь внимание.
В настоящей работе подчеркивается воспитательный потенциал арт-терапии, способствующей гармоничному развитию, формированию позитивных отношений, улучшению эмоционального состояния и управлению поведением. Арт-терапия рассматривается как эффективный инструмент снижения уровня агрессивности у старших дошкольников.
Результаты экспериментальной работы подтверждают, что использование комплекса арт-терапевтических занятий (направленных на развитие коммуникативных навыков, снятие эмоционального напряжения, разрядку агрессии, расширение поведенческого репертуара и регуляцию поведения) в коррекционно-развивающей работе педагога дополнительного образования позволяет снизить частоту агрессивных проявлений у детей 5-7 лет.
Коррекция агрессивности необходима не только для детей с поведенческими проблемами, но и для всех детей, переживающих кризис 6-7 лет, часто сопровождающийся негативными и агрессивными проявлениями.
Проведенное исследование подтвердило гипотезу, решило поставленные задачи, подчеркнуло необходимость дальнейших исследований и обозначило перспективные направления, включая разработку новых технологий работы с агрессивными дошкольниками и их внедрение в практику дошкольных учреждений.
Результаты исследования могут быть полезны психологам и педагогам дополнительного образования ДОУ, позволяя учитывать особенности поведения агрессивных детей и эффективно организовывать психолого-педагогическую помощь и поддержку.
Проявление агрессии детьми 6-7 лет – распространенное явление, требующее коррекции во избежание закрепления в качестве устойчивой модели поведения.
Формирование агрессивности – сложный процесс, обусловленный множеством факторов, среди которых социальные воздействия играют ключевую роль. Исследования указывают на различные причины агрессивного поведения у старших дошкольников, включая недостатки воспитания, насмешки, проблемы в общении и стремление привлечь внимание.
В настоящей работе подчеркивается воспитательный потенциал арт-терапии, способствующей гармоничному развитию, формированию позитивных отношений, улучшению эмоционального состояния и управлению поведением. Арт-терапия рассматривается как эффективный инструмент снижения уровня агрессивности у старших дошкольников.
Результаты экспериментальной работы подтверждают, что использование комплекса арт-терапевтических занятий (направленных на развитие коммуникативных навыков, снятие эмоционального напряжения, разрядку агрессии, расширение поведенческого репертуара и регуляцию поведения) в коррекционно-развивающей работе педагога дополнительного образования позволяет снизить частоту агрессивных проявлений у детей 5-7 лет.
Коррекция агрессивности необходима не только для детей с поведенческими проблемами, но и для всех детей, переживающих кризис 6-7 лет, часто сопровождающийся негативными и агрессивными проявлениями.
Проведенное исследование подтвердило гипотезу, решило поставленные задачи, подчеркнуло необходимость дальнейших исследований и обозначило перспективные направления, включая разработку новых технологий работы с агрессивными дошкольниками и их внедрение в практику дошкольных учреждений.
Результаты исследования могут быть полезны психологам и педагогам дополнительного образования ДОУ, позволяя учитывать особенности поведения агрессивных детей и эффективно организовывать психолого-педагогическую помощь и поддержку.