Тема: Современные технологии преподавания вопросов культуры в школьном предмете «всеобщая история» (на примере 5-8 классов)

Актуальность проблемы исследования данной выпускной квалификационной работы определяется задачами модернизации современного исторического образования и необходимостью повышения его качества. В то же время, в связи с изменением структуры исторического знания все большее внимание уделяется проблемам изучения культуры, что особенно заметно уроках истории - довольно трудно понять особенности исторического периода, игнорируя культурные источники.
Для лучшего понимания культурно-исторической информации весьма перспективны педагогические возможности использования технологий обучения, предлагающие альтернативные возможности традиционным способам реализации учебного процесса. Основные документы об образовании также утверждают об увеличении знания о культуре, духовных ценностях в школьном курсе всеобщей истории.
Концептуальные основы преподавания истории опираются на два основополагающих документа: Федерального государственного образовательного стандарта, а также Концепции историко-культурного стандарта. Они заключаются в культурно-антропологическом подходе, многоуровневом представлении истории и ведут к сознательному оценочному отношению к историческим процессам, явлениям, а также вниманию к духовным и культурным аспектам жизни людей. В Федеральном государственном стандарте основного общего образования изучение вопросов истории и культуры основывается на системно-деятельностном и компетентностном подходах.
В предметных результатах по общей истории указаны такие требования, как усвоение идей мира и взаимопонимания между людьми разных культур, овладение базовыми историческими знаниями в культурной сфере, а также формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для культурной самоидентификации личности на основе изучения исторического опыта России и человечества . Весьма важным моментом является то, что в историко-культурной концепции по всемирной истории основной целью является формирование важности совокупного вклада народов в культуру и историю человечества . Исходя из всего выше сказанного, можно заключить, что основные документы утверждают об увеличении знания о культуре и духовных ценностях в школьном курсе всеобщей истории.
Степень изученности проблемы. Внедрение педагогических технологий относится к началу 60-х годов и было вязано с реформированием европейских школ. В отечественной педагогике большая часть работ по изучению педагогических технологий относится к концу 90-х годов. Такие авторы, как В. Ю. Питюков, В. П. Беспалько, М. И. Махмутов, разрабатывали и систематизировали педагогические технологии. На сегодняшний день авторами пособий современных педагогических технологий являются: Л. В. Загрекова, М.Т. Студеникин, Г.К Селевко, В.С. Зайцев, однако методика изучения вопросов культуры на уроках истории в данных трудах не освещается.
В советской педагогике в школьном курсе всеобщей истории духовная культура раскрывалась как компонент общественно-экономической формации: история культуры описывалась как процесс постепенного высвобождения от гнета религиозной идеологии в ходе познания мира. Вопрос изучения культуры в школе подробно рассматривался в 1968-1988 годы такими авторами, как А. А, Вагиным,, Н. А. Менчинской, П. С. Лейбенгрубом. В пособии Косовой Г.Р. «Изучение вопросов культуры в школьном курсе истории СССР» на примерах, разработанных автором уроков показана последовательная система изучения вопросов культуры с древнейших времен до наших дней в курсе истории СССР. Пособие помогает развитию навыков умений работы учащихся с историко-культурным материалом. Раскрывается возможность и необходимость и осуществления межкурсовых и межпредметных связей, решаются задачи по формированию духовного облика учащегося. Пособие содержит документальный материал в помощь учителю...
Купить

Для каждого этапа развития общества характерны конкретные задачи образования. Зависит это от социального заказа, который приписывается школьному образованию. Образовательный стандарт второго поколения признал важность духовно-нравственного воспитания личности, где изучение культуры является важнейшей составляющей образования современного человека.
Культура во все времена играла немаловажную роль. Она служит средством общения в приобретении новых знаний, способствует обогащению личного опыта учащихся, увеличению общего кругозора, формированию всестороннеразвитой личности. Базовые знания о культуре закладываются на уроках всеобщей истории.
Современный подход к преподаванию истории подразумевает результативную деятельность, восприятие особенностей индивидуальных и психолого-возрастных форм развития личности, а также построение учебного процесса, где ведущее место отводится самостоятельной, познавательной деятельности обучающегося. На основе проведенной нами работы можно заключить, что важной особенностью современной методики в системе образования является сочетание нового и традиции.
Тем не менее, противоречия между новыми тенденциями школьного образования и имеющихся ресурсов обучения учащихся очевидны. Также требования к процессу обучения согласно стандарту второго поколения вызывают затруднения выбора путей наиболее эффективного обучения. Использование педагогических технологий являются решением сложившейся проблемы.
С целью выявления потенциала учебного материала по историко-культурной тематике нами были разобраны школьные ресурсы. К сожалению, мы пришли к выводу, что, начиная с 7 класса рассматриваемые нами учебники не соответствуют проекту концепции историко-культурного стандарта по всемирной истории и потому подлежат пересмотру. На сегодняшний день мы имеем лишь частично адаптированные учебники 5 и 6 класса по всеобщей истории.
Чтобы решить обозначившуюся проблему изучения культурных аспектов в школе, в данной работе нами были изучены и систематизированы современные педагогические технологии, применяемые в вопросах изучения культуры школьного курса всеобщей истории, которые основываются на личностно-ориентированном подходе и направлены на воспитание социально-адаптированного гражданина. Подстраиваясь под динамику изменений в сфере образования, применение современных технологий становится особенно актуальным при подаче материала.
Таким образом, оценив потенциал использования современных технологий в изучении культуры в рамках предмета «Всеобщая история», выявив подходящие современные педагогические технологии, сравнив основные методические элементы преподавания культуры в советской школе и современной, разобрав имеющиеся школьные историко-культурные ресурсы а также представив разработки уроков с применением современных технологий по вопросам культуры в 5-8 классах, мы подтверждаем правомерность выдвинутой нами гипотезы о том, что практическое применение педагогических технологий оказывает благоприятное воздействие на современный образовательный процесс и позволяет учителю организовать его в новом ключе, повышая эффективность. Для успешной реализации формирования духовного мира учащегося, развития способности полноценного восприятия культуры применение современных технологий показали свою эффективность.
В своей работе мы пришли к выводу, что образовательный материал необходимо подавать исходя из проблемы, показывая связь культурного деятеля с историческими процессами. На уроке истории важно научить школьников понять, что вызывает развитие культурных аспектов, так как культура без истории не может существовать....
Купить