Современные технологии преподавания вопросов культуры в школьном предмете «всеобщая история» (на примере 5-8 классов)

Введение 4
Глава 1. Теоретические основы использования современных технологий. Методические аспекты изучения вопросов культуры в советский и современный период 13
1.1. Теоретические основы использования современных технологий 13
1.2. Современные технологий в изучении историко-культурной тематики 19
1.3. Особенности методики преподавания исторического материала по культурной тематике в советский период 28
1.4. Проблемы изучения вопросов культуры на современном этапе 34
Глава 2. Обзор ресурсов преподавания культуры по предмету «всеобщая история». Анализ учебников и их методического аппарата по вопросам культуры 41
2.1. Анализ учебника истории Древнего мира, 5 класс 41
2.2. Анализ учебника истории Средних веков, 6 класс 46
2.3. Анализ учебника истории Нового времени, 7 класс 50
2.4. Анализ учебника истории Нового времени, 8 класс 54
Глава 3. Практические возможности применения современных технологий по вопросам культуры на уроках всеобщей истории 57
3.1. Применение игровых, информационно-коммуникативных, технологий проектного обучения, проблемного и критического мышления при изучении культуры на уроках Древнего мира, Средних веков и Нового времени 57
3.2. Проведение анкетирования среди преподавателей истории с целью выявления эффективности использования современных технологий в изучении культуры на уроках всеобщей истории 63
Заключение 67
Список источников и литературы 70
Приложения 1 74
Приложение 2 78
ПриложениеЗ 79
Приложение 4 80
Приложение 5 81
Купить

Актуальность проблемы исследования данной выпускной квалификационной работы определяется задачами модернизации современного исторического образования и необходимостью повышения его качества. В то же время, в связи с изменением структуры исторического знания все большее внимание уделяется проблемам изучения культуры, что особенно заметно уроках истории - довольно трудно понять особенности исторического периода, игнорируя культурные источники.
Для лучшего понимания культурно-исторической информации весьма перспективны педагогические возможности использования технологий обучения, предлагающие альтернативные возможности традиционным способам реализации учебного процесса. Основные документы об образовании также утверждают об увеличении знания о культуре, духовных ценностях в школьном курсе всеобщей истории.
Концептуальные основы преподавания истории опираются на два основополагающих документа: Федерального государственного образовательного стандарта, а также Концепции историко-культурного стандарта. Они заключаются в культурно-антропологическом подходе, многоуровневом представлении истории и ведут к сознательному оценочному отношению к историческим процессам, явлениям, а также вниманию к духовным и культурным аспектам жизни людей. В Федеральном государственном стандарте основного общего образования изучение вопросов истории и культуры основывается на системно-деятельностном и компетентностном подходах.
В предметных результатах по общей истории указаны такие требования, как усвоение идей мира и взаимопонимания между людьми разных культур, овладение базовыми историческими знаниями в культурной сфере, а также формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для культурной самоидентификации личности на основе изучения исторического опыта России и человечества . Весьма важным моментом является то, что в историко-культурной концепции по всемирной истории основной целью является формирование важности совокупного вклада народов в культуру и историю человечества . Исходя из всего выше сказанного, можно заключить, что основные документы утверждают об увеличении знания о культуре и духовных ценностях в школьном курсе всеобщей истории.
Степень изученности проблемы. Внедрение педагогических технологий относится к началу 60-х годов и было вязано с реформированием европейских школ. В отечественной педагогике большая часть работ по изучению педагогических технологий относится к концу 90-х годов. Такие авторы, как В. Ю. Питюков, В. П. Беспалько, М. И. Махмутов, разрабатывали и систематизировали педагогические технологии. На сегодняшний день авторами пособий современных педагогических технологий являются: Л. В. Загрекова, М.Т. Студеникин, Г.К Селевко, В.С. Зайцев, однако методика изучения вопросов культуры на уроках истории в данных трудах не освещается.
В советской педагогике в школьном курсе всеобщей истории духовная культура раскрывалась как компонент общественно-экономической формации: история культуры описывалась как процесс постепенного высвобождения от гнета религиозной идеологии в ходе познания мира. Вопрос изучения культуры в школе подробно рассматривался в 1968-1988 годы такими авторами, как А. А, Вагиным,, Н. А. Менчинской, П. С. Лейбенгрубом. В пособии Косовой Г.Р. «Изучение вопросов культуры в школьном курсе истории СССР» на примерах, разработанных автором уроков показана последовательная система изучения вопросов культуры с древнейших времен до наших дней в курсе истории СССР. Пособие помогает развитию навыков умений работы учащихся с историко-культурным материалом. Раскрывается возможность и необходимость и осуществления межкурсовых и межпредметных связей, решаются задачи по формированию духовного облика учащегося. Пособие содержит документальный материал в помощь учителю...
Купить