ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ В КЛАССАХ ГУМАНИТАРНОГО ПРОФИЛЯ

Актуальность исследования.
В связи с переходом общеобразовательной средней (полной) школы на профильное обучение особого внимания заслуживает проблема учебно-методического обеспечения курса физики для классов гуманитарных профилей.
Решению отдельных составляющих этой проблемы посвящен ряд исследований, анализ которых показал, что в настоящее время определены цели и задачи обучения физике в классах гуманитарного профиля, разработаны варианты содержания курса физики для учащихся данного профиля, предложены технологии составления учебных программ (Дьякова Е.А., Искакова Г.М., Пурышева Н.С. и др.); разработаны технологии формирования физических понятий, обучения решению физических задач, формирования экспериментальных умений (Гурина Т.А., Кочергина Н.В.); разработаны методические основы обучения физике в школах с углубленным изучением английского языка (Матисова Т.А.); определена технология построения методической системы обучения физике в классах гуманитарного профиля (Праг В.А.). Необходимо отметить, что данные работы не охватывают проблему организации самостоятельной работы учащихся при изучении физики в классах гуманитарного профиля, однако именно для этого контингента учащихся такой вид работы является важной составляющей процесса обучения физике, что позволяет считать исследование данной проблемы актуальной.
В отечественной методике преподавания физики исследованиями в области организации самостоятельной работы учащихся занимались В.К. Буряк, И.С. Занкина, Л.М. Качинский, В.Г. Разумовский, А.В. Усова и другие. Однако имеющийся опыт организации самостоятельной работы не в полной мере отвечает условиям профильного обучения. Необходимо адаптировать его под современные требования стандарта и разработать методику организации самостоятельной работы при изучении физики, учитывающую специфику учащихся классов гуманитарного профиля.
Исследования С.А. Богомаза, С.А. Изюмовой, И.С. Якиманской и др. показывают, что ученики, выбирающие гуманитарное направление, чаще всего обладают конкретно-образным типом мышления, ориентированы на чувственную, эмоциональную оценку окружающего мира, сложно воспринимают информацию на слух, затрудняются в понимании абстрактного материала. Кроме того, необходимо учитывать низкий уровень мотивации этих
школьников к изучению естественнонаучных предметов. Как показывает
анализ работ Л.А. Ивановой, Н.М. Зверевой, Г.И. Щукиной и других ученых - одним из эффективных способов повышения мотивации к изучению предмета является активизация познавательной деятельности учащихся. Организуя самостоятельную работу учащихся классов гуманитарного профиля с учетом перечисленных особенностей можно значительно повысить мотивацию к изучению предмета, уровень знаний по физике и более эффективно формировать умения и навыки, соответствующие современному образовательному стандарту.
Таким образом, разработка методики организации самостоятельной работы учащихся при изучении физики в классах гуманитарного профиля является актуальной и может способствовать разрешению выявленных противоречий:
- между существенной ролью самостоятельной работы учащихся классов гуманитарного профиля в повышении мотивации к изучению физики и недостатком внимания к ее организации в процессе обучения физике;
- между необходимостью организации самостоятельной работы учащихся классов гуманитарного профиля при изучении физики и недостатком методических разработок, учитывающих психофизиологические особенности учащихся.
Поиски путей разрешения данных противоречий приводят к следующей проблеме: как организовать самостоятельную работу учащихся классов гуманитарного профиля, учитывая их психофизиологические особенности, чтобы она способствовала повышению мотивации к изучению предмета и положительно влияла на уровень усвоения физических знаний.
Цель исследования. Разработка методики организации самостоятельной работы учащихся при обучении физике в классах гуманитарного профиля.
Объект исследования. Процесс обучения физике учащихся классов гуманитарного профиля средней общеобразовательной школы.
Предмет исследования. Виды и методика организации самостоятельной работы учащихся классов гуманитарного профиля при обучении физике.
Гипотеза исследования: Если методику организации самостоятельной работы при обучении физике в классах гуманитарного профиля построить на основе заданий, разработанных с учетом психофизиологических особенностей учащихся, то это позволит повысить мотивацию к изучению предмета, что положительно скажется на уровне усвоения физических знаний и на формировании естественнонаучного мировоззрения.

Купить