Тема: СПЕЦИФИКА РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ

Вступление в школьную жизнь - это ответственный этап в жизни каждого ребёнка. Наравне с этим важно понимать, что в современном мире требования к будущему первокласснику растут. При поступлении в школу, будущий ученик должен иметь не только определенный набор академических знаний, но и уровень развития высших психических функций. Если мы говорим о первом, то минимальный необходимый «набор» регламентируется документально. Более сложно обстоит дело с психическими возможностями ребенка. Без них ребенку достаточно трудно ориентироваться в школьном пространстве, адаптироваться, что ставит под вопрос успешность образовательной деятельности. Иными словами, готовность к обучению в школе подразумевает соответствие психических свойств и качеств ребенка требованиям, предъявляемым школой.
В современной отечественной и зарубежной педагогической психологии, одно из наиболее активно развивающихся направлений как теоретических, так и непосредственно прикладных разработок — это область исследования проблемы психологической готовности к школе.
Практика доказывает, что не во всех случаях переход от дошкольного образования к начальному общему происходит легко. Встречаются случаи, когда ребёнок психологически не готов к школьному обучению, и это влечет за собой трудности в освоении школьной программы, установлению контактов со сверстниками и др.
Одним из ярких примеров в подтверждение предыдущего тезиса является исследование Гуткиной Н.И.. В труде «Психологическая готовность к школе» приводит статистические данные, на основании которых был сделан вывод о том, что низкий процент детей, справляется с заданиями диагностических работ. Она отмечает, что подобные результаты являются причиной неуспеваемости по школьным предметам [12].
Безусловно, процесс подготовки ребенка к школе достаточно многогранен. Нами рассмотрены понятия, компоненты и условия развития психологической готовности к школьному обучению. Мы опирались на научные труды следующих учёных: Гуткина Н.И., Божович Л.И., Венгер Е. А. Бугрименко, Д.Б. Эльконину, В.Я. Ляудис, Г.А. Цукерман.
Нами была выделена проблема развития психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению.
В ходе выполнения данной работы была составлена следующая логика исследования:
Цель исследования: определить актуальный уровень развития психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению и предложить способы его повышения.
Объект исследования: психологическая готовность детей 6-7 лет к школьному обучению.
Предмет исследования: актуальный уровень развития психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению.
Гипотеза исследования: психологическая готовность к школьному обучению детей 6-7 лет является комплексным образованием, состоящей из нескольких аспектов: трудностью во взаимодействии со сверстниками, направленном на достижение общей цели; желанием сохранить дошкольный образ жизни; неумением выполнять кропотливую работу длительное время. Мы предполагаем, что готовность к школе у большинства школьников находится преимущественно на среднем уровне.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого - педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Изучить особенности актуального состояния психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению и способов её улучшения.
3. Определить критерии изучения психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению и описать уровни состояния объекта.
4. Подобрать диагностические методики и определить актуальный уровень психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению.
5. Проанализировать результаты констатирующего эксперимента.
6. Составить комплекс игровых упражнений, способствующих психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению и предложить методические рекомендации....
Купить

Нами был проведён анализ литературы по проблеме психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению. По своей сути психологическая готовность представляет собой совокупность элементов, развитие которых приводит к наиболее быстрой социализации в новом коллективе, а также успешном усвоении школьного материала.
Рассматривались особенности актуального состояния психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению. Стоит обратить внимание на то, что дети переживают кризис 6-7 лет, эгоцентризм, что влечет за собой ряд затруднений при работе с детьми данного возраста.
Определялись критерии изучения психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению и в соответствии с ними описаны уровни состояния объекта. Исходя из изучения литературы, было решено выбрать следующие критерии: произвольность поведения; умение взаимодействовать со сверстниками; внутренняя позиция школьника. В нашей работе составлена характеристика каждого изучаемого критерия, исходя из степени проявления показателей: низкий уровень - недостаточное проявление показателя; средний уровень - невысокое проявление показателя; высокий уровень - показатели развиты в должной мере.
Осуществлялся подбор диагностических методик, среди которых были определены следующие: «Рукавички» (Г.А. Цукерман); «Графический диктант» (Д. Б. Эльконина); «Внутренняя позиция школьника» (Гуткина Н.И.). Проведение диагностики по развитию психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению проводилось в Муниципальном автономном образовательном учреждении средней школе №156 имени Героя Советского союза Ерофеева Григория Петровича. В исследовании принимали участие 24 ребенка, возраста 6-7 лет. Согласно полученными результатам, актуальный уровень развития психологической готовности детей - средний.
Большинство детей имеют средний уровень психологической готовности к школьному обучению, однако результаты близки к низкому уровню.
Согласно полученным результатам, перед нами стоит задача в развитии у детей следующих умений: договариваться друг с другом в ходе совместной деятельности; сосредотачиваться на одном виде деятельности длительное время, а также развитие положительного отношения к школе.
Был составлен комплекс игровых упражнений, способствующих улучшению психологической готовности детей к школьному обучению. Комплекс состоит из 29 упражнений. Рекомендовано проводить занятия в игровой форме, наполняя их упражнениями, требующими ограничения непроизвольной речевой и двигательной активности; четкого соблюдения ряда правил и условий; непродолжительного, но сильного концентрирования на определённом объекте, а также организацию сотрудничества и распределения ответственности. Безусловно, стоит следовать принципам наглядности, безоценочности, поощрения активности и инициативы, системности.
Таким образом, цель выпускной квалификационной работы достигнута, задачи решены, а гипотеза подтверждена.
Купить