Тема: СРАВНИТЕЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ 5 ЛЕТ С НОРМОЙ РЕЧИ И ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ВТОРОГО УРОВНЯ

Актуальность проблемы и темы исследования.
Творческое воображение играет большую роль в познавательном и личностном развитии ребенка. Проблема развития воображения до сих пор является недостаточно разработанной, данный психический процесс является неотъемлемым компонентом творческой деятельности человека, его поведения в целом. Вся человеческая материальная и духовная культура является продуктом воображения и творчества людей.
Актуальность исследования обусловлена на социально-педагогическом, научно-теоретическом и научно-методическом уровне.
На социально-педагогическом уровне актуальность исследования обусловлена тем, что за последние годы в современном обществе произошли значительные изменения в системе дошкольного образования. Министерством образования и науки РФ принят Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), одним из целевых ориентиров которого является обладание дошкольником развитым воображением, а также творческая активность ребенка при решении жизненных задач [101].
Отечественные ученые сходятся во мнении о том, что дошкольный возраст является сензитивным периодом для развития воображения. Данный познавательный процесс является центральным психологическим новообразованием дошкольного возраста, согласно периодизации психического развития, предложенной Л.С. Выготским, и играет большую роль в познавательном и личностном развитии ребенка.
Отечественными психологами выявлена связь между речевым развитием и уровнем развития воображения.
Данным фактом обусловлен большой интерес к изучению творческого воображения у детей данной категории.
На научно-теоретическом уровне актуальность исследования обусловлена тем, что в исследованиях многих ученых указывается на нарушения в развитии творческого воображения у детей с общим недоразвитием речи, но при этом нам не удалось найти работ по изучению творческого воображения конкретно у детей пяти лет с общим недоразвитием речи второго уровня (ОНР II уровня). В основном имеющиеся в литературе исследования направлены на изучение творческого воображения младших школьников и дошкольников без указания их возраста, что говорит об актуальности нашего исследования.
На научно-методическом уровне актуальность исследования обусловлена тем, что в специальной литературе встречаются различные методики и подходы по изучению и развитию творческого воображения детей, однако данные методики ориентированы в основном на детей с нормой речевого развития и не учитывают особенностей дошкольников с нарушениями речи. Имеющиеся методики изучения творческого воображения у дошкольников с ОНР рассчитаны на дошкольников 6-7 лет с относительно развитой речью и не охватывают возраст детей 5 лет с выраженной речевой патологией.
Анализ литературных данных по проблеме исследования выявил несоответствия и противоречия между:
1. указаниями на недостаточную сформированность творческого воображения у детей с ОНР и недостаточной изученностью особенностей развития творческого воображения у дошкольников пяти лет с ОНР II уровня;
2. недостаточной разработанностью вопросов формирования творческого воображения у дошкольников пяти лет с ОНР II уровня в отечественной науке и практике и их практической востребованностью в коррекционно-педагогической работе с детьми рассматриваемой категории.
На основе данных несоответствий и противоречий определена проблема исследования, которая заключается в изучении особенностей творческого воображения у дошкольников пяти лет с ОНР II уровня, а также составлении дифференцированных методических рекомендаций на основе выявленных особенностей....
Купить

Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования показал, что творческое воображение играет большую роль в познавательном и личностном развитии ребенка и заключается в самостоятельном создании новых оригинальных образов при минимальной опосредованной опоре на прошлый опыт.
Дошкольный возраст является сензитивным периодом для развития воображения. Данный познавательный процесс является центральным психологическим новообразованием дошкольного возраста.
Развитие воображения дошкольников происходит поэтапно. В младшем дошкольном возрасте воображение опирается на реальные предметы или действия. К старшему дошкольному возрасту становится возможным воображение во внутреннем плане, в плане представлений. Становление и развитие творческого воображения зависит от ряда факторов: полученных впечатлений, условий жизни, обучения и воспитания, овладения ребенком различными видами деятельности, развития других познавательных процессов.
Отечественными психологами выявлена связь между речевым развитием и уровнем развития воображения. Задержка в речевом развитии негативным образом сказывается на гармоничном развитии всех психических функций, в том числе и на воображении, и имеет прямую зависимость от тяжести речевого дефекта.
Среди детей с речевой патологией, в настоящее время, дети с общим недоразвитием речи составляют самую многочисленную группу. Данным фактом обусловлен большой интерес к изучению воображения у детей с общим недоразвитием речи. Ученые указывают на то, что развитие творческого воображения у дошкольников с общим недоразвитием речи подчиняется тем же закономерностям, что и у сверстников с нормальным речевым развитием, но протекает замедленно и имеет ряд специфических особенностей, которые в дальнейшем могут привести к нарушениям в формировании социально значимых личностных качеств ребенка и освоении им программного материала. Данный факт указывает на необходимость особого внимания к организации работы по развитию данного познавательного процесса у детей.
При изучении психолого-педагогической литературы нами не были обнаружены работы по выявлению особенностей творческого воображения дошкольников пяти лет с ОНР II уровня, что говорит об актуальности выбранной нами темы исследования.
Существует значительное количество программ, методов, нетрадиционных техник, комплексов игр и упражнений, направленных на развитие творческого воображения дошкольников. Однако данные разработки ориентированы в основном на детей с нормой речевого развития и не учитывают познавательных и личностных особенностей дошкольников с нарушениями речи. Имеющиеся работы по развитию творческого воображения у дошкольников с ОНР рассчитаны на детей 6-7 летного возраста с относительно развитой речью (ОНР III и IV уровень) и не охватывают детей с более выраженной речевой патологией.
Нами было проведено экспериментальное исследование с целью: выявить особенности творческого воображения у дошкольников пяти лет с ОНР II уровня и на основе выявленных особенностей составить методические рекомендации. Отобраны психодиагностические методики: О.М. Дьяченко «Дорисовывание фигур» направленная на определение уровня развития воображения детей и оценивание способности создавать оригинальные образы и «Дощечка» В. Кудрявцева, В. Синельникова для изучения способности дошкольников к экспериментированию с преобразующими объектами. Обе методики были модифицированы, в первой упрощена инструкция, во второй для количественной оценки результатов обследования по данной методике нами была разработана оценочная шкала....
Купить