СРАВНИТЕЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ 5 ЛЕТ С НОРМОЙ РЕЧИ И ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ВТОРОГО УРОВНЯ

Оглавление Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития творческого 9 воображения у детей дошкольного возраста
1.1. Понятие воображения в психолого-педагогической литературе 9
1.2. Развитие творческого воображения в онтогенезе 13
1.3. Особенности развития творческого воображения у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 20
1.4. Обзор программ, методов, комплексов занятий, нетрадиционных техник по формированию творческого воображения у детей дошкольного возраста 26
Глава 2. Изучение творческого воображения дошкольников с нормой речевого развития и с общим недоразвитием речи в условиях констатирующего эксперимента 37
2.1. Организация и описание методик констатирующего эксперимента 3 7
2.2. Анализ результатов изучения творческого воображения дошкольников пяти лет с нормой речевого развития и ОНР II уровня... 42
2.3. Методические рекомендации по развитию творческого воображения у дошкольников 5 лет с общим недоразвитием речи второго уровня 49
Заключение 86
Библиографический список 90
Приложения 101
Купить

Актуальность проблемы и темы исследования.
Творческое воображение играет большую роль в познавательном и личностном развитии ребенка. Проблема развития воображения до сих пор является недостаточно разработанной, данный психический процесс является неотъемлемым компонентом творческой деятельности человека, его поведения в целом. Вся человеческая материальная и духовная культура является продуктом воображения и творчества людей.
Актуальность исследования обусловлена на социально-педагогическом, научно-теоретическом и научно-методическом уровне.
На социально-педагогическом уровне актуальность исследования обусловлена тем, что за последние годы в современном обществе произошли значительные изменения в системе дошкольного образования. Министерством образования и науки РФ принят Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), одним из целевых ориентиров которого является обладание дошкольником развитым воображением, а также творческая активность ребенка при решении жизненных задач [101].
Отечественные ученые сходятся во мнении о том, что дошкольный возраст является сензитивным периодом для развития воображения. Данный познавательный процесс является центральным психологическим новообразованием дошкольного возраста, согласно периодизации психического развития, предложенной Л.С. Выготским, и играет большую роль в познавательном и личностном развитии ребенка.
Отечественными психологами выявлена связь между речевым развитием и уровнем развития воображения.
Данным фактом обусловлен большой интерес к изучению творческого воображения у детей данной категории.
На научно-теоретическом уровне актуальность исследования обусловлена тем, что в исследованиях многих ученых указывается на нарушения в развитии творческого воображения у детей с общим недоразвитием речи, но при этом нам не удалось найти работ по изучению творческого воображения конкретно у детей пяти лет с общим недоразвитием речи второго уровня (ОНР II уровня). В основном имеющиеся в литературе исследования направлены на изучение творческого воображения младших школьников и дошкольников без указания их возраста, что говорит об актуальности нашего исследования.
На научно-методическом уровне актуальность исследования обусловлена тем, что в специальной литературе встречаются различные методики и подходы по изучению и развитию творческого воображения детей, однако данные методики ориентированы в основном на детей с нормой речевого развития и не учитывают особенностей дошкольников с нарушениями речи. Имеющиеся методики изучения творческого воображения у дошкольников с ОНР рассчитаны на дошкольников 6-7 лет с относительно развитой речью и не охватывают возраст детей 5 лет с выраженной речевой патологией.
Анализ литературных данных по проблеме исследования выявил несоответствия и противоречия между:
1. указаниями на недостаточную сформированность творческого воображения у детей с ОНР и недостаточной изученностью особенностей развития творческого воображения у дошкольников пяти лет с ОНР II уровня;
2. недостаточной разработанностью вопросов формирования творческого воображения у дошкольников пяти лет с ОНР II уровня в отечественной науке и практике и их практической востребованностью в коррекционно-педагогической работе с детьми рассматриваемой категории.
На основе данных несоответствий и противоречий определена проблема исследования, которая заключается в изучении особенностей творческого воображения у дошкольников пяти лет с ОНР II уровня, а также составлении дифференцированных методических рекомендаций на основе выявленных особенностей....
Купить