📄Работа №171869
Тема: Роль игровых технологий в работе над грамотностью на уроках русского языка в начальной школе
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
методика преподавания
Объем:
34 листов
Год:
2024
Просмотров:
78
600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ С ЦЕЛЬЮ РАЗВИТИЯ ГРАМОТНОСТИ ПИСЬМА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.....5
1.1. Сущностная характеристика понятия «игровые образовательные технологии»..5
1.2. Характеристика игровых технологий, используемых в образовательном процессе начальной школы...10
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА...18
2.1. Методика организации и проведения дидактических игр в начальной школе на уроках русского языка...18
2.2. Описание педагогического опыта использования игровых технологий на уроках русского языка...24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…….………………………31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…33
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ С ЦЕЛЬЮ РАЗВИТИЯ ГРАМОТНОСТИ ПИСЬМА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.....5
1.1. Сущностная характеристика понятия «игровые образовательные технологии»..5
1.2. Характеристика игровых технологий, используемых в образовательном процессе начальной школы...10
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА...18
2.1. Методика организации и проведения дидактических игр в начальной школе на уроках русского языка...18
2.2. Описание педагогического опыта использования игровых технологий на уроках русского языка...24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…….………………………31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…33
📖 Введение
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования 2021 г. предъявляет определенные требования к результатам начального образования. Ученик, оканчивающий начальную школу, - это человек любознательный, интересующийся, активно познающий мир; умеющий учиться, способный к организации собственной деятельности. Активизировать учебный процесс, сделать его более интересным помогают различные игровые технологии.
Актуальность темы данной курсовой работы обусловлена тем, что игра является одним из основных методов, стимулирующих учебно-познавательную деятельность, так как в ней сочетается игра и обучение. В настоящее время приоритетом современного образования является обучение, ориентированное на самосовершенствование личности учащихся. Одной из основных задач современной школы является воспитание школьника как жизненно и социально компетентной личности, способной самостоятельно осуществлять выбор и на основе этого принимать ответственные решения в различных жизненных ситуациях. Достижение этой цели посредством использования только традиционных методов и приемов невозможно. Для этого необходимо внедрение в учебно-познавательный процесс активных методов обучения, в том числе игровых технологий.
Анализ педагогической литературы показал, что многие известные педагоги (Л.С. Выготский, К.Д. Ушинский, Д.Б. Эльконин и др.) справедливо обращали внимание на использование игровых технологий в процессе обучения. Переход от дошкольного детства, где ведущим видом деятельности является игра к школьной жизни, где первостепенную роль играет учеба должен осуществляться постепенно. Ведь в игре эффективнее, чем в других видах деятельности, развиваются психические процессы, поэтому опора на игру − это важнейший путь включения младших школьников в учебную работу.
Игровые технологии являются одной из форм обучения, которая делает интересной и увлекательной работу на творческо-поисковом уровне, способствуя использованию знаний в новой ситуации. Игровые технологии – это группа методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр, которая стимулирует познавательную активность детей, «провоцирует» их самостоятельно искать ответы на возникающие вопросы, позволяет использовать жизненный опыт детей, включая их обыденные представления о чем-либо.
Игровые технологии возможно применять на разных уроках в начальной школе, в том числе на уроках русского языка. Известно, что усвоение информации именно на уроках русского языка вызывает у детей наибольшие трудности. И для того, чтобы интерес не угас, необходимо сделать урок занимательным, творческим. Достичь этого можно, используя игровые технологии. Таким образом, анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы показал, что проблема использования игровых технологий в образовательном процессе начальной школы является актуальной, заслуживает специального изучения и научного анализа.
Цель исследования: выявить особенности использования игровых технологий на уроках русского языка в начальной школе с целью развития грамотности младших школьников.
Объект исследования: игровые технологии как средство развития грамотности детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: особенности использования игровых технологий на уроках русского языка.
Задачи исследования:
1) Изучить научно-методическую литературу по данной проблеме.
2) Охарактеризовать игровые технологии, используемые в образовательном процессе начальной школы.
3) Провести анализ современного педагогического опыта использования игровых технологий на уроках русского языка.
4) Привести примеры игр для уроков русского языка.
Актуальность темы данной курсовой работы обусловлена тем, что игра является одним из основных методов, стимулирующих учебно-познавательную деятельность, так как в ней сочетается игра и обучение. В настоящее время приоритетом современного образования является обучение, ориентированное на самосовершенствование личности учащихся. Одной из основных задач современной школы является воспитание школьника как жизненно и социально компетентной личности, способной самостоятельно осуществлять выбор и на основе этого принимать ответственные решения в различных жизненных ситуациях. Достижение этой цели посредством использования только традиционных методов и приемов невозможно. Для этого необходимо внедрение в учебно-познавательный процесс активных методов обучения, в том числе игровых технологий.
Анализ педагогической литературы показал, что многие известные педагоги (Л.С. Выготский, К.Д. Ушинский, Д.Б. Эльконин и др.) справедливо обращали внимание на использование игровых технологий в процессе обучения. Переход от дошкольного детства, где ведущим видом деятельности является игра к школьной жизни, где первостепенную роль играет учеба должен осуществляться постепенно. Ведь в игре эффективнее, чем в других видах деятельности, развиваются психические процессы, поэтому опора на игру − это важнейший путь включения младших школьников в учебную работу.
Игровые технологии являются одной из форм обучения, которая делает интересной и увлекательной работу на творческо-поисковом уровне, способствуя использованию знаний в новой ситуации. Игровые технологии – это группа методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр, которая стимулирует познавательную активность детей, «провоцирует» их самостоятельно искать ответы на возникающие вопросы, позволяет использовать жизненный опыт детей, включая их обыденные представления о чем-либо.
Игровые технологии возможно применять на разных уроках в начальной школе, в том числе на уроках русского языка. Известно, что усвоение информации именно на уроках русского языка вызывает у детей наибольшие трудности. И для того, чтобы интерес не угас, необходимо сделать урок занимательным, творческим. Достичь этого можно, используя игровые технологии. Таким образом, анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы показал, что проблема использования игровых технологий в образовательном процессе начальной школы является актуальной, заслуживает специального изучения и научного анализа.
Цель исследования: выявить особенности использования игровых технологий на уроках русского языка в начальной школе с целью развития грамотности младших школьников.
Объект исследования: игровые технологии как средство развития грамотности детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: особенности использования игровых технологий на уроках русского языка.
Задачи исследования:
1) Изучить научно-методическую литературу по данной проблеме.
2) Охарактеризовать игровые технологии, используемые в образовательном процессе начальной школы.
3) Провести анализ современного педагогического опыта использования игровых технологий на уроках русского языка.
4) Привести примеры игр для уроков русского языка.
✅ Заключение
Подводя итоги, можно сказать, что в настоящее время школа заинтересована в выявлении индивидуальных качеств, творческих способностей, раскрытии неповторимости личности каждого учащегося. Особенно важно это в младших классах школы, когда только начинается целенаправленное обучение человека, когда учеба становится ведущей деятельностью. Все это указывает на актуальность в разработках игровых технологий для современной школы.
Игровая технология − это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Понятие «игровые педагогические технологии» включает достаточно обширную группу методов и приёмов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.
Педагогическая игра, в отличие от игр «вообще» имеет чётко поставленную цель обучения (воспитания) и соответствующий ей педагогический результат. Игровая технология строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса, объединенное общим содержанием сюжетом, персонажем.
В современной школе, делающей ставку на активизацию и интенсификацию учебного процесса, игровая деятельность используется в следующих случаях:
1) в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета;
2) как элемент более общей технологии:
3) в качестве урока или его части;
4) как технология внеклассной работы.
Анализ современного педагогического опыта использования игровых технологий на уроках русского языка в начальной школе показал, что современные педагоги-практики в своей работе используют различные игровые технологии, например, такие, как: игра-упражнение, игра-поиск, игра-соревнование, сюжетно-ролевая игра, деловые игры, познавательные игры, игры-путешествия, онлайн-игры и др. Игровая технология может применяться педагогом на любом этапе урока – при введении в тему, при ее закреплении, при контроле знаний и т.п. Использование многообразия методов и форм работы с помощью игровых технологий способствует лучшему усвоению знаний по предмету у обучающихся.
Использование игровых технологий в начальной школе будет успешным, если:
- урок проводится в игровой форме или игровые ситуации планируются на отдельных его этапах;
- игры соответствуют интересам и познавательным возможностям детей;
- игры отбираются или конструируются в соответствии с содержанием изучаемой темы, целью и задачами урока.
Игровая технология − это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Понятие «игровые педагогические технологии» включает достаточно обширную группу методов и приёмов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.
Педагогическая игра, в отличие от игр «вообще» имеет чётко поставленную цель обучения (воспитания) и соответствующий ей педагогический результат. Игровая технология строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса, объединенное общим содержанием сюжетом, персонажем.
В современной школе, делающей ставку на активизацию и интенсификацию учебного процесса, игровая деятельность используется в следующих случаях:
1) в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета;
2) как элемент более общей технологии:
3) в качестве урока или его части;
4) как технология внеклассной работы.
Анализ современного педагогического опыта использования игровых технологий на уроках русского языка в начальной школе показал, что современные педагоги-практики в своей работе используют различные игровые технологии, например, такие, как: игра-упражнение, игра-поиск, игра-соревнование, сюжетно-ролевая игра, деловые игры, познавательные игры, игры-путешествия, онлайн-игры и др. Игровая технология может применяться педагогом на любом этапе урока – при введении в тему, при ее закреплении, при контроле знаний и т.п. Использование многообразия методов и форм работы с помощью игровых технологий способствует лучшему усвоению знаний по предмету у обучающихся.
Использование игровых технологий в начальной школе будет успешным, если:
- урок проводится в игровой форме или игровые ситуации планируются на отдельных его этапах;
- игры соответствуют интересам и познавательным возможностям детей;
- игры отбираются или конструируются в соответствии с содержанием изучаемой темы, целью и задачами урока.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.