Сравнительный анализ сформированности коммуникативных умений у обучающихся 2 классов с задержкой психического развития в различных образовательных условиях

Введение 3
Глава I. Анализ литературы по проблеме исследования коммуникативных умений у детей с задержкой психического развития 8
1.1. Основные сущностные характеристики понятий «общение» и «коммуникативные умения» 8
1.2. Развитие коммуникативных умений в онтогенезе 14
1.3. Особенности коммуникативных умений у детей с задержкой психического развития 20
1.4. Обзор методик коррекционно-педагогической работы по развитию коммуникативных умений 27
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по изучению коммуникативных умений у младших школьников с задержкой психического развития 33
2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 33
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 43
2.3. Дифференцированные комплексы игр и упражнений по формированию коммуникативных умений у младших школьников с задержкой психического
развития 59
Заключение 73
Библиография 75
Приложения 81
Купить

Актуальность. На современном этапе развития российской системы образования детей с ограниченными возможностями здоровья, характеризующимся интеграцией общего и специального образования, предполагает нам поиск новых путей и эффективных форм совместного обучения таких детей с нормативно развивающимися сверстниками. Ежегодно растет число детей с ограниченными возможностями здоровья, получающих знания в общеобразовательной школе. Наибольшую и наиболее разнородную группу составляют дети с задержкой психического развития, которые в силу различных этиологических факторов имеют снижение познавательной активности, отставание в общем интеллектуальном развитии, снижение учебной и умственной работоспособности, трудности в организации учебной деятельности и поведении, неполноценность социальных коммуникаций. Формирование коммуникативных умений младших школьников с задержкой психического развития имеет актуальную проблематику, потому как от степени сформированности данных умений зависит не только эффективность обучения, но и процесс их социализации и развития. В процессе общения формируются и совершенствуются коммуникативные умения.
Вопросом формирования коммуникативных умений занимались М.Т. Баранова, Т.Н. Волкова, Н.А. Ипполитова, Т.А. Ладыженская, М.И. Лисина, М.Р. Львов, М.С. Соловейчик, Л.П. Федоренко и другие. В работах Е.А. Акуловой, Е.С. Великановой, Ю.А. Игнатовой, М.Н. Назаровой, Е.С. Слепович, А.Н. Степиной, Р.Д. Тригер, У.В. Ульенковой, В.И. Лубовского отражены особенности общения детей с задержкой психического развития.
В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» каждому человеку гарантируется право на образование. В целях реализации этого права для лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях должны создаваться специальные условия. У родителей детей с особенностями в развитии есть выбор, как обучать своего ребенка - в общеобразовательном классе или в отдельном классе.
Описано большое количество методов работы с детьми с задержкой психического развития, но при этом нет достаточной информации, как будет влиять на коммуникацию то, в каком окружении находится ребенок и с кем он взаимодействует. В настоящее время эти дети, в основном, находятся в разных образовательных условиях, как в условиях общеобразовательного класса, так и в условиях отдельного класса. Про развитие коммуникативных умений у детей в отдельных классах изучено в полной мере, а как проявляются особенности коммуникации в условиях общеобразовательного класса с типично развивающимися сверстниками информации недостаточно. На ваш взгляд, важно учитывать то, в каких образовательных условиях обучается ребенок.
Таким образом, проблема выявления особенностей коммуникативных умений у обучающихся с задержкой психического развития, обучающихся в общеобразовательном классе и в отдельном классе приобретает особую актуальность.
Цель исследования: выявить общие и специфические особенности коммуникативных умений у учеников 2 классов с задержкой психического развития, обучающихся в различных образовательных условиях.
Объект исследования: коммуникативные умения детей с задержкой психического развития.
Предмет исследования: особенности коммуникативных умений у учеников 2 классов с задержкой психического развития, обучающихся в общеобразовательном и в отдельном классах....
Купить