РАЗВИТИЕ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С ПОМОЩЬЮ ИГР

Введение 4
1. Теоретические аспекты развития грамматических навыков и умений
обучающихся на уроках английского языка в основной школе с помощью игр 7
1.1. Требования и особенности развития грамматических навыков и умений у
обучающихся основной школы на уроках английского языка 7
1.2. Дидактический потенциал игры для развития грамматических навыков и
умений у обучающихся на уроках английского языка 15
Выводы по главе 1 20
2. Опытно-экспериментальная работа по развитию грамматических
навыков и умений обучающихся на уроках английского языка в основной школе с помощью игр 21
2.1. Разработка и проведение уроков по развитию грамматических навыков и умений обучающихся 6 класса на уроках английского языка с помощью игр 21
2.2. Результаты опытно-экспериментальной работы 34
Выводы по главе 2 39
Заключение 41
Список использованных источников 44
Приложение А 47
Приложение Б 48
Приложение В 49
Приложение Г 50
Приложение Д 51
Приложение Ё 52
Приложение Ж 53
Приложение И 54
Приложение К 55
Купить

За последние несколько лет методика преподавания английского языка в России подверглась значительным изменениям в связи со сменой целевых ориентаций аудитории, на которую направлено школьное образование. В настоящее время обучение иностранным языкам рассматривается, как одно из приоритетных направлений современного образования в школе.
В соответствии с концепцией ФГОС основной задачей обучения иностранным языкам является развитие личности, которая обладает достаточными навыками и способностями, чтобы осуществлять профессиональное, межкультурное, а также межличностное общение с носителями. Важно отметить, что владение грамматическими навыками является основой всех видов речевой деятельности, а также первостепенным составным элементом коммуникативной компетенции. Одним из основных компонентов свободного общения на иностранном языке является грамотная речь, которая подразумевает под собой умение распознавать различные грамматические структуры и использовать их в своей речи [Федеральный закон N 287-ФЗ, 2023].
В настоящие дни классические методы обучения грамматике не всегда являются действенными, особенно для обучающихся начальной и основной школы. Дети не любят выполнять монотонные и однотипные задания по грамматике, их внимание быстро рассеивается, а правила не всегда и всем понятны. В этом случае игра представляет собой наибольший интерес, как педагогическая технология. Она помогает смоделировать ситуацию реальной коммуникации на этапе формирования грамматических навыков, способствует наибольшей вовлеченности обучающихся, а также помогает в закреплении материала.
Школа старается обеспечить обучающихся качественными знаниями иностранного языка, разрабатывая различные методы и внедряя их в работу. Одним из таких методов является применение игровых технологий, направленных на повышение уровня знаний обучающихся по грамматике. Несмотря на это многие учителя все еще предпочитают повторяющиеся грамматические упражнения, недооценивая потенциал игровых технологий.
Таким образов, актуальность темы исследования обусловлена потребностью в применении современных технологий для повышения эффективности учебно-педагогического процесса при обучении обучающихся иностранному языку.
Объектом данного исследования является процесс обучения иностранному языку в основной школе.
Предметом данного исследования является развитие грамматических навыков и умений у обучающихся основной школы с помощью игр.
Цель исследования: теоретически обосновать и опытно­экспериментальным путем проверить эффективность применения игр на уроках иностранного языка при развитии грамматических навыков и умений у обучающихся основной школы.
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач исследования:
1. Изучить научную, психолого-педагогическую и методическую литературу по вопросу определения грамматического навыка и способов его формирования в школе.
2. Рассмотреть дидактический потенциал игр на уроках иностранного языка.
3. Разработать серию уроков по применению игр на уроках английского языка для развития грамматических навыков и умений у обучающихся основной школы.
4. Провести опытно-экспериментальную работу и сделать
соответствующие выводы.
Теоретической базой исследования являются работы отечественных исследователей: Э.Г. Азимова и А.Н. Щукина [Азимов, Щукин, 2009], Н.В.Белышевой [Белышева, 2016], И.Л. Бим [Бим, 1988], Ж.Л. Витлина [Витлин, 2000], Л.С. Выготского [Выготский, 2000], Н.Г. Гальсковой и Н.И. Гез [Гальскова, Гез, 2006], А.В. Конышевой [Конышева, 2007], Р.К. Миньян- Белоручева [Миньян-Белоручев, 2000], Е.И. Пассова [Пассов, 1989], Е.Н. Солововой [Соловова, 2005], М.Ф. Стронина [Стронин, 1984] и др.
Методы исследования: анализ литературы отечественных и зарубежных авторов по выбранной проблеме исследования, анализ научных исследований, изучение и анализ программного документа (ФГОС, программы по иностранным языкам) учебных программ; обобщение отечественного и зарубежного опыта специалистов; эксперимент; анализ результатов проведения эксперимента.
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты работы могут быть использованы на уроках английского языка в основной школе при обучении грамматике.
Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложений. Во введении обозначаются обоснование выбора темы, ее актуальность и практическая значимость, а также цель, задачи, предмет и объект данного исследования.
В первой главе рассматриваются понятие грамматического навыка, этапы и методы развития грамматических навыков, а также дидактический потенциал игры.
Во второй главе разработаны и проведены уроки по развитию грамматических навыков у обучающихся 6-го класса с помощью игр, и сделаны выводы по опытно-экспериментальной работе.
В заключении подводятся итоги опытно-экспериментальной работы и эффективности применения разработанного игрового комплекса.
Купить