РАЗВИТИЕ СВОЙСТВ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ ПОДВИЖНЫХ ИГР

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВНИМАНИЕ И ЕГО РАЗВИТИЕ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ 7
1.1. Внимание: сущность, функции и свойства 7
1.2. Особенности развития свойств внимания детей дошкольного возраста . 12
1.3. Средства и условия развития внимания в дошкольном возрасте 16
Выводы по главе 1 22
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ 23
2.1. Организация и методы исследования 23
2.2. Результаты изучения свойств внимания детей дошкольного возраста .... 24
2.3. Развитие свойств внимания детей 5-6 лет посредством подвижных игр 26
Выводы по главе 2 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 37
ПРИЛОЖЕНИЯ 42
Купить

Изменения, происходящие в современном обществе, оказывают серьезное влияние на развитие детей. Это связано с переходом на цифровые технологии, изменением формата образования и большим потоком информации, которую современный человек должен обрабатывать уже на ранних этапах развития. Дети с самого рождения погружены в цифровое пространство, параллельно с этим идет их развитие. Цифровые устройства меняют взаимодействие с внешним миром, внедряясь во все сферы жизни, создают, как новые возможности, так и новые риски. Большое количество информации, поступающей из цифровой среды необходимо осознать и выделить значимые объекты. Эту функцию выполняет внимание, оно выделяет лишь ту информацию, которая будет фактически обрабатываться. Внимание является условием успешной деятельности и важнейшим динамическим показателем протекания всех психических процессов [29;35].
Внимание - это психологический процесс, который позволяет осуществлять выборочное восприятие и концентрацию на определенных объектах или явлениях. Он необходим для успешного выполнения заданий и принятия решений в различных сферах жизни. Несформированность внимания, приводит к трудностям в осуществлении познавательной и учебной деятельности, что сказывается на интеллектуальном развитии ребенка. При недостаточно развитом внимании, ребенку сложно сконцентрироваться на одном деле, при выполнении любой работы он будет выполнять ее не до конца или с большим количеством ошибок [25]. Такие дети неусидчивы, не могут контролировать свое поведение, имеют проблемы с дисциплиной, им сложно выполнять инструкции, что в дальнейшем может отрицательно повлиять на успешность обучения в школе [18].
Проблема внимания считается одной из самых сложнейших в психологии. Ряд зарубежных и отечественных ученых рассматривали феномен внимания многогранно. Л.С. Выготский и С.Л. Рубинштейн изучали 3
роль внимания в деятельности человека, Т. Рибо, И.П. Павлов, А.Н. Леонтьев исследовали внимание со стороны его физиологических механизмов, Н.Ф. Добрынин, П.Я. Гальперин, Н.В. Дубровинская, С.Л. Кабыльницкая изучали условия и закономерности воспитания внимания [31].
Внимание участвует практически во всех нервно-психических процессах организма. Оно обеспечивает избирательность протекания ряда познавательных, эмоциональных и волевых функций, участвует во многих процессах жизнедеятельности человека. Совершенствование внимания активно происходит в раннем и дошкольном возрасте. Внимание считается одним из важнейших показателей оценки уровня развития личности, ведь любая деятельность требует активности, точности, сосредоточенности внимания [31].
Изучение развития свойств внимания в дошкольном возрасте - это важный аспект психологической науки и является актуальным в наше время. Прежде всего, потому, что в последнее время у детей, поступающих в школу, наблюдается дефицит внимания, что вызывает трудности обучения. В связи с большим количеством информации, бесконтрольным времяпровождением в цифровой среде, дети быстро утомляются, у них сужается объем внимания и нарушена его концентрация. Существуют проблемы с контролем и волевой регуляцией [13].
С началом обучения в школе к ребенку предъявляются новые требования к уровню организации психических процессов. Ребенок должен уметь действовать без отвлечений, выполнять инструкции, контролировать полученный результат, такие требования школа предъявляет к произвольному вниманию ребенка. Поэтому важно формировать произвольность внимания и его свойства в дошкольном возрасте, а для этого необходимо знать не только этапы становления этих механизмов, но и определить уровень развития свойств внимания.
Существует ряд методик для определения развития свойств внимания.
Они предназначены для определения различных его свойств: устойчивости, распределения, объема, переключения, продуктивности. Диагностика на этапе дошкольного возраста помогает своевременно выявить детей с низким уровнем развития свойств внимания и вовремя организовать педагогический процесс, направленный на обеспечение развития внимания детей.
Цель исследования: изучить эффективность специально
разработанного комплекса подвижных игр в развитии внимания детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Провести теоретический анализ литературы по изучаемой проблеме;
2. Рассмотреть функции и свойства внимания;
3. Выявить особенности развития свойств внимания у детей дошкольного возраста;
4. Проанализировать средства и условия развития внимания в дошкольном возрасте;
5. Определить на практике эффективность разработанного комплекса подвижных игр в развитии внимания у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: свойства внимания детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: влияние специально разработанного комплекса подвижных игр на развитие свойств внимания у детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: предполагается, что разработанный комплекс подвижных игр будет способствовать развитию внимания детей старшего дошкольного возраста при следующих условиях:
1. Отбор подвижных игр, содержание которых направлено на развитие свойств внимания. Конструирование комплекса игр основано на усложнении функции контроля.
2. Информирование родителей по проблеме развития внимания
детей старшего дошкольного возраста и привлечение их к использованию подвижных игр с ребенком в условиях семейного воспитания.
Методы исследования:
• теоретические (анализ литературы по проблеме исследования);
• эмпирические (психолого-педагогический эксперимент).
С целью изучения свойств внимания детей 5-6 лет использовалась методика «Найди и вычеркни» Р.С. Немова.
Экспериментальное исследование было проведено на базе МБДОУ детский сад № ХХ пгт. Емельяново Красноярского края. В эксперименте приняли участие 15 детей 5-5,5 лет.
Значимость исследования заключается в том, что комплекс подвижных игр, направленный на формирование свойств внимания детей старшего дошкольного возраста может использоваться педагогами и психологами в дошкольных организациях. На основе результатов эксперимента можно провести консультацию для родителей о необходимости развития свойств внимания детей.
Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.
Купить