Структура и содержание социального сознания детей младшего и среднего дошкольного возраста: психолингвистический анализ

ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ПРЕСТАВЛЕНИЙИ СОЦИАЛЬНОГО СОЗНАНИЯ В МЛАДШЕМ И СРЕДНЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 16
1.1 Теоретический анализ социальных представлений и социального сознания как целостной структуры 16
1.2 Анализ методов исследования структуры и содержания социального сознания, социальных представлений в детских возрастах 28
1.3 Психологические особенности детей младшего и среднего дошкольного возраста 33
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ1 40
2 ИССЛЕДОВАНИЕ СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ СОЦИАЛЬНОГО СОЗНАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО И СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА: ПСИХОЛОГО-ЛНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 42
2.1 Организация исследования 42
2.2 Технология реконструкции социальных представлений детей по фактам речи и языка. Список социальных представлений 43
2.3 Анализ структуры и содержания социального сознания детей младшего и среднего дошкольного возраста 50
2.3.1 Результаты кластерного анализа социальных представлений детей младшего и среднего дошкольного возраста
2.3.1.1. Результаты кластерного анализа социальных представлений детей младшего и среднего дошкольного возраста по выборке в целом
2.3.1.2. Результаты кластерного анализа социальных представлений девочек 60
2.3.1.3. Результаты кластерного анализа социальных представлений мальчиков 70
2.3.2 Результаты корреляционного анализа социальных представлений детей младшего и среднего дошкольного возраста 86
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 159
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 168
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 170
ПРИЛОЖЕНИЯ 180
Купить

Актуальность темы исследования
Современному образованию на разных его уровнях заданы серьезные требования, ориентированные на развитие новых и определенных личностных качеств людей, на новый тип социальных отношений в системе образования, существует также запрос на разработку технологий и ведение качественной экспертизы образования, в том числе и экспертизу социальных отношений. Для реализации данных требований необходимо новое понимание содержания сознания детей как основы педагогической деятельности и ее результатов.
На сегодняшний день существует малое количество системных многопараметрических исследований социального сознания детей младшего и среднего дошкольных возрастов, которые, к сожалению, имеют ограниченный характер. В силу этого изучение социального сознания, социальных представлений в их формировании и развитии становится все более значимой для отечественной психологии в целом, а также для ее разделов - общей, возрастной, социальной, педагогической психологии, психологии социального познания, когнитивной психологии. В связи с данной ситуацией существует значительная необходимость в разработке методов исследования и диагностики данных структур. Таким образом, проблема нашего исследования состоит в том, что существует необходимость применения в практической деятельности педагогов и психологов знаний и эффективных коммуникативных технологий, для осуществления своевременной коррекции профессиональных коммуникаций, необходимо понимание структуры и содержания социального сознания детей (социальных представлений), которое в свою очередь на сегодняшний день не изучены и не рассмотрены системно, в связи с отсутствием эффективных методов исследования.
Необходимость описания структуры и характеристик социального сознания детей младшего и среднего дошкольного возраста определило тему нашего исследования: «Структура и содержание социального сознания детей младшего и среднего дошкольного возраста: психолингвистический анализ».
Цель исследования: выявить структуру и содержание социального сознания детей младшего и среднего дошкольного возраста.
Объектом исследования является социальное сознание.
Предметом исследования является структура и содержание социального сознания детей младшего и среднего дошкольного возраста.
Гипотезы исследования:
1. Предполагаем, что социальные представления детей младшего и среднего дошкольного возраста образуют целостную структуру социального сознания; вероятно также, что у мальчиков и девочек имеются особенности социального сознания;
2. Предполагаем, что в младшем и среднем дошкольном возрасте в центре социального сознания у детей находятся не много социальных представлений с небольшим количеством взаимоактуализированных связей;
3. Предполагаем, что семантическая напряженность в большой степени характеризует социальное сознание детей данного возраста.
4. Предполагаем, что семантическая глубина социальных представлений ребенка данного возраста о себе включает такие уровни, как: эмоциональный, интенциональных (желание, потребности), действия и поведение, речевое поведение, ментальная сфера; семантическая глубина социальных представлений ребенка данного возраста о другом включает в себя представление об эмоциях другого, поведении, действиях и речевом поведение партнера.
Задачи исследования:
1. Провести анализ теоретических подходов по проблеме социальных представлений и социального сознания в целом;
2. Рассмотреть существующие методы исследования социального сознания детей младшего и среднего дошкольного возраста и подобрать инструментарий исследования;
3. На основе проведенного анализа выделить свойственные для данного возраста социальные представления;
4. Выявить структуру и содержательные характеристики социального сознания детей младшего и среднего дошкольного возраста, в том числе в выборках высказываний мальчиков и девочек, на этом основании описать функциональную модель социального сознания....
Купить