ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ

Введение 3
Глава 1. Метод проектов как способ реализации коммуникативной деятельности обучающихся на уроке английского языка в основной школе 8
1.1 Коммуникативно-деятельностный подход в обучении иностранному
языку 8
1.2 Формы, методы и приемы проведения урока иностранного языка в рамках
коммуникативно-деятельностного подхода 14
1.3 Понятие, принципы и виды метода проекта на уроках иностранного
языка 25
1.4. Особенности среднего школьного возраста 35
Выводы по главе 1 39
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа, направленная на использование метода проектов в обучении иностранному языку в основной школе 43
2.1. Организация и проведение практического исследования 43
2.1 Формирование коммуникативной компетенции у обучающихся 6-х классов
на примере учебного проекта 50
2.2 Определение эффективности применения метода проектов при обучении
иностранному языку 56
Выводы по главе 2 60
Заключение 62
Список использованных источников 64
Приложение А 70
Приложение Б 72
Приложение В 74
Приложение Г 76
Приложение Д 78

Купить

Требования, предъявляемые обществом к личности, качественно меняются и в мире, и в России из-за изменения социально-экономической ситуации. От современного выпускника школы требуется высокий уровень самостоятельности, развитое продуктивное мышление и относительная сформированность основных ключевых компетентностей: межличностная, социальная, информационная, коммуникативная и ряд других. А с изменением социальных требований к человеку меняется содержание, методы и формы образовательного процесса, который подготавливает будущих выпускников школ к взрослой жизни и трудовой деятельности.
В основу Федерального государственного образовательного стандарта заложен системно-деятельностный подход, который более соответствует запросам современного общества. Традиционный метод получения знаний основывался на получении обучающимися знаний -копий, которые быстро забывались и не могли быть перенесены на другой класс задач. Обучающиеся, обладая огромным запасом знаний, испытывали затруднения в применении своих знаний на практике. При использовании деятельностного подхода обучающийся превращается из пассивного объекта педагогического воздействия в активный субъект, что позволяет всесторонне развивать интеллектуальные возможности обучающихся.
Кроме этого, в целях обучения иностранному языку, изложенных в ФГОСе, предусмотрен деятельностный подход - умение общаться на иностранном языке в различных формах и на разные темы, строить свое речевое и неречевое поведение адекватно социально -культурной специфике страны изучаемого языка, а также использовать иностранный язык, как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
Для работы с обучающимися в основной школе требуется специальная подготовка, т.к. умение грамотно обучать иностранному языку детей, которые еще не полностью владеют коммуникативными умениями на родном языке является достаточно сложной задачей. Зачастую у обучающихся наблюдается недостаточный уровень владения иноязычными коммуникативными навыками. Следовательно, учителям следует отбирать такие формы, методы и приемы, которые будут способствовать успешному формированию коммуникативных навыков на уроках иностранного языка, ведь это является основной целью обучения иностранному языку. Это предусматривает не только практическое владение иностранным языком, но и умение работать с информацией: печатной, звуковой на разных носителях, т.е. владение умениями критического и творческого мышления. Следовательно, речь идет об определенной организации содержания обучения и познавательной деятельности обучающихся, которая бы облегчала и ускоряла овладение знаниями обучающимися, активизировала процесс их усвоения, обучала школьников приемам самостоятельной работы с учебным материалом и информацией, способствовала формированию у них информационной и коммуникативной компетенций.
Именно использования метода проектов при обучении позволяет обучающимся использовать иностранный язык как средство познания, способ выражения собственных мыслей, восприятия и осмысление мыслей других людей. Это наиболее действенный способ переключить внимание обучающихся с формы высказывания на содержание и включиться в познание окружающего мира средствами иностранного языка, расширяя тем самым сферу действия социокультурной компетенции.
Метод проектов все более часто используется на практике учителями иностранного языка. Популярность данного метода обусловлена тем, что в силу своей дидактической сущности он позволяет решать задачи развития творческих возможностей обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и применять их для решения познавательных и практических задач, ориентироваться в информационном пространстве, анализировать полученную информацию, поскольку в разные моменты познавательной, экспериментальной или прикладной, творческой деятельности обучающиеся используют совокупность всех перечисленных интеллектуальных навыков и умений.
При реализации метода проектов при обучении необходимо учитывать психологические, физиологические и возрастные особенности школьников. Особенно в 6 классах, так как способствует заинтересованности детей в работе, связывает обучение с реальной жизнью, развивает умения работать в группе, улучшает взаимоотношения в коллективе, навыки общения, что важно для подростков.
...
Купить