📄Работа №170953
Тема: Использование онлайн-словарей как способ формирования личностных универсальных учебных действий
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Английский язык
Объем:
51 листов
Год:
2020
Просмотров:
69
4800
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава I. Цели и содержание обучения иностранному языку 7
§1. Универсальные учебные действия как основа деятельности учеников при изучении иностранного языка 7
§2. Компоненты состава современного иноязычного образования 21
Выводы по главе 1 27
Глава II. Применение онлайн-словарей на уроке английского языка 29
как основы для формирования УУД
29
§ 1. Виды онлайн словарей
§2. Макро и микро структура онлайн-словарей 35
§3. Практические задания для формирования УУД у учащихся на
уроках иностранного языка 39
Выводы по главе II 46
Заключение 47
Список использованных источников 49
Глава I. Цели и содержание обучения иностранному языку 7
§1. Универсальные учебные действия как основа деятельности учеников при изучении иностранного языка 7
§2. Компоненты состава современного иноязычного образования 21
Выводы по главе 1 27
Глава II. Применение онлайн-словарей на уроке английского языка 29
как основы для формирования УУД
29
§ 1. Виды онлайн словарей
§2. Макро и микро структура онлайн-словарей 35
§3. Практические задания для формирования УУД у учащихся на
уроках иностранного языка 39
Выводы по главе II 46
Заключение 47
Список использованных источников 49
📖 Аннотация
Работа посвящена исследованию потенциала онлайн-словарей как инструмента формирования личностных универсальных учебных действий (УУД) в иноязычном образовании. Актуальность обусловлена необходимостью развития у учащихся навыков автономного познания в условиях информационной избыточности, что соответствует требованиям современных образовательных стандартов. Методологическую основу составили анализ научной литературы и проектирование педагогической системы. В результате исследования были систематизированы основные типы онлайн-словарей (лингвистические, энциклопедические, лингвострановедческие, терминологические и промежуточные) и разработана конкретная система упражнений для старшеклассников, направленная на развитие УУД через работу с данными ресурсами. Теоретический анализ опирается на работы в области компьютерной лингвистики и информатизации образования, в частности, Алексеева В.А., Воробьевой Е.И. и Большаковой Е.И. Практическая значимость заключается в возможности непосредственного применения разработанных материалов учителями иностранного языка в средней школе для организации учебной деятельности, способствующей формированию у учащихся навыков самостоятельной работы с информацией.
📖 Введение
На современном этапе развития образовательной индустрии, стандартные методы обучения не могут охватить весь поток информации, появляющийся в мире ежесекундно. Человечество веками стремилось к получению знаний и, следовательно, к сохранению и приумножению информационной базы. Только благодаря возможности передавать знания, умения и навыки человеческий род шел вперед и создавал все новые изобретения, позволяющие преобразовывать окружающую среду и вместе с этим справиться с новыми вызовами. Наше поколение не является исключением из этого правила, нам так же как и нашим далеким предкам придется справляться со столь сложной задачей.
Получение данных об окружающем нас мире происходит с момента рождения индивида, но систематическое приобретение знаний, мы начинаем со школьной скамьи. Именно в школе мы учимся самостоятельно читать произведения, писать первые сочинения, решать арифметические задачи. В этот момент впервые формируются универсальные учебные действия или УУД.
Появившись однажды в теории развивающего обучения, эта методологическая практика снискала огромную поддержку среди педагогов, методистов и других работников образовательной сферы. Сегодня УУД официально прописаны в основных нормативных документах,
регламентирующих деятельность образовательных организаций. В своей сущности УУД являются имманентными навыками учащихся, с их помощью они открывают все новые грани знаний и могут в достаточной мере автономно принимать участие в образовательном процессе, что соответствует субъектносубъектной модели обучения.
Таким образом УУД могут сослужить хорошую службу в освоении учащимися любой образовательной дисциплины, в частности, иностранного языка. В школе учитель объясняет ученикам все тонкости изучаемого языка, находясь вне рамок аудиторных занятий, дети, используя УУД, имеют возможность продолжить изучение предмета, в этом им могут помочь достижения научно-технического прогресса. Именно возможность симбиоза технологий и универсальных учебных действий обосновали актуальность данной работы. Новые преимущества, предоставленные нам электронными словарями, являются беспрецедентными в образовательной сфере. Эти утилиты позволяют ученикам развивать свои УУД и тем самым совершенствовать свой интеллектуальный уровень.
Тем не менее, степень развитости универсальных учебных действий остается на достаточно низком уровне и требует тщательной проработки. Урок иностранного языка выступает удачным моментом для актуализации полноценного развития УУД у детей. Изучая иностранный язык, им непременно приходится сталкиваться с изучением новых лексических единиц. Такими словами Гальскова Наталья Дмитриевна, российский методист описывает место лексики в процессе обучения иностранному языку: «Все слова, употребляющиеся в языке, образуют его словарный состав, или лексику. Через словарный состав язык связан с действительностью и ее осознанием в обществе. Лексика является предметом изучения соответствующего раздела языкознания - лексикологии и составляет важный компонент содержания обучения иностранным языкам. Как и любой ярус языковой структуры, лексика представляет собой систему, и основные усилия лексикологов направлены на описание этой системы, в частности, на выделение различных классов (категорий) слов. Так, среди большого круга лексических единиц выделяют относительно небольшую, но четко ограниченную группу слов - основной словарный фонд. Он охватывает самые необходимые слова языка и отличается от словарного состава языка тем, что живет очень долго, в продолжении веков, и является основной базой для образования новых слов». Исходя из этого онлайн-словари подойдут ученикам не только в качестве вспомогательного ресурса, но и позволит улучшить качество индивидуальных УУД.
Целью дипломной работы является создание упражнений для наглядной иллюстрации принципов функционирования этих словарей и формирования УУД у старших школьников.
Данная цель обосновывает ряд задач:
1. Рассмотреть сущность понятия универсальные учебные действия.
2. Охарактеризовать ряд онлайн-словарей, которые могут использоваться в процессе обучения школьников.
3. Определить основные виды онлайн-словарей.
4. Провести опытную работу по формированию УУД у старших школьников с помощью онлайн-словарей и проанализировать ее с целью создания эффективной системы упражнений.
...
Получение данных об окружающем нас мире происходит с момента рождения индивида, но систематическое приобретение знаний, мы начинаем со школьной скамьи. Именно в школе мы учимся самостоятельно читать произведения, писать первые сочинения, решать арифметические задачи. В этот момент впервые формируются универсальные учебные действия или УУД.
Появившись однажды в теории развивающего обучения, эта методологическая практика снискала огромную поддержку среди педагогов, методистов и других работников образовательной сферы. Сегодня УУД официально прописаны в основных нормативных документах,
регламентирующих деятельность образовательных организаций. В своей сущности УУД являются имманентными навыками учащихся, с их помощью они открывают все новые грани знаний и могут в достаточной мере автономно принимать участие в образовательном процессе, что соответствует субъектносубъектной модели обучения.
Таким образом УУД могут сослужить хорошую службу в освоении учащимися любой образовательной дисциплины, в частности, иностранного языка. В школе учитель объясняет ученикам все тонкости изучаемого языка, находясь вне рамок аудиторных занятий, дети, используя УУД, имеют возможность продолжить изучение предмета, в этом им могут помочь достижения научно-технического прогресса. Именно возможность симбиоза технологий и универсальных учебных действий обосновали актуальность данной работы. Новые преимущества, предоставленные нам электронными словарями, являются беспрецедентными в образовательной сфере. Эти утилиты позволяют ученикам развивать свои УУД и тем самым совершенствовать свой интеллектуальный уровень.
Тем не менее, степень развитости универсальных учебных действий остается на достаточно низком уровне и требует тщательной проработки. Урок иностранного языка выступает удачным моментом для актуализации полноценного развития УУД у детей. Изучая иностранный язык, им непременно приходится сталкиваться с изучением новых лексических единиц. Такими словами Гальскова Наталья Дмитриевна, российский методист описывает место лексики в процессе обучения иностранному языку: «Все слова, употребляющиеся в языке, образуют его словарный состав, или лексику. Через словарный состав язык связан с действительностью и ее осознанием в обществе. Лексика является предметом изучения соответствующего раздела языкознания - лексикологии и составляет важный компонент содержания обучения иностранным языкам. Как и любой ярус языковой структуры, лексика представляет собой систему, и основные усилия лексикологов направлены на описание этой системы, в частности, на выделение различных классов (категорий) слов. Так, среди большого круга лексических единиц выделяют относительно небольшую, но четко ограниченную группу слов - основной словарный фонд. Он охватывает самые необходимые слова языка и отличается от словарного состава языка тем, что живет очень долго, в продолжении веков, и является основной базой для образования новых слов». Исходя из этого онлайн-словари подойдут ученикам не только в качестве вспомогательного ресурса, но и позволит улучшить качество индивидуальных УУД.
Целью дипломной работы является создание упражнений для наглядной иллюстрации принципов функционирования этих словарей и формирования УУД у старших школьников.
Данная цель обосновывает ряд задач:
1. Рассмотреть сущность понятия универсальные учебные действия.
2. Охарактеризовать ряд онлайн-словарей, которые могут использоваться в процессе обучения школьников.
3. Определить основные виды онлайн-словарей.
4. Провести опытную работу по формированию УУД у старших школьников с помощью онлайн-словарей и проанализировать ее с целью создания эффективной системы упражнений.
...
✅ Заключение
В завершении рассуждения по тезисам данной работы стоит отметить, что сегодняшние учащиеся не могут освоить весь колоссальный академический пласт науки, находясь в стенах школы. Именно поэтому им просто необходимы грамотно и полноценно сформированные УУД, сущность которых мы рассмотрели в теоретической части нашего труда. Они позволяют продолжать процесс обучения всю сознательную жизнь индивидов, не оглядываясь на наличие или отсутствие образовательных учреждений в поле видимости, давая фору перед теми, кто готов познавать что-то неизведанное, только на студенческой скамье.
Обучение иностранному языку не является исключением из этого правила, совершенствовать свой уровень языковой компетентности можно бесконечно долго и лишь пытаться достичь более высокого уровня, в частности, онлайн- словари могут оказать поддержку в освоении и закреплении навыков владения иностранным языком. Вкупе с УУД онлайн-словари, которые могут предназначаться для конечного пользователя или для программ обработки текста, достаточно легко могут встроится в образовательный процесс на различных этапах обучения.
Также в ходе исследования были выявлены основные виды электронных словарей, подходящих на роль полезного помощника для обучения учащихся: лингвистические энциклопедические промежуточные лингвострановедческие терминологические
В лингвистических словарях описываются сами слова - их значения, особенности употребления, структурные свойства, сочетаемость, соотношение с лексическими системами других языков. В энциклопедических словарях описываются понятия, факты и реалии окружающего мира, экстралингвистическая информация. Промежуточный тип словарей включает информацию и лингвистического, и экстралингвистического характера. Лингвострановедческие предоставляют информацию об особенностях культуры страны изучаемого языка. Терминологические позволяют углубить знание, в определенной сфере жизнедеятельности человека.
Провели эмпирическое исследование, направленное на формирование УУД учащихся, находящихся на старшей ступени обучения основного общего образования и спроектировали систему упражнений, предназначенных для работы с различными видами электронных словарей.
Обучение иностранному языку не является исключением из этого правила, совершенствовать свой уровень языковой компетентности можно бесконечно долго и лишь пытаться достичь более высокого уровня, в частности, онлайн- словари могут оказать поддержку в освоении и закреплении навыков владения иностранным языком. Вкупе с УУД онлайн-словари, которые могут предназначаться для конечного пользователя или для программ обработки текста, достаточно легко могут встроится в образовательный процесс на различных этапах обучения.
Также в ходе исследования были выявлены основные виды электронных словарей, подходящих на роль полезного помощника для обучения учащихся: лингвистические энциклопедические промежуточные лингвострановедческие терминологические
В лингвистических словарях описываются сами слова - их значения, особенности употребления, структурные свойства, сочетаемость, соотношение с лексическими системами других языков. В энциклопедических словарях описываются понятия, факты и реалии окружающего мира, экстралингвистическая информация. Промежуточный тип словарей включает информацию и лингвистического, и экстралингвистического характера. Лингвострановедческие предоставляют информацию об особенностях культуры страны изучаемого языка. Терминологические позволяют углубить знание, в определенной сфере жизнедеятельности человека.
Провели эмпирическое исследование, направленное на формирование УУД учащихся, находящихся на старшей ступени обучения основного общего образования и спроектировали систему упражнений, предназначенных для работы с различными видами электронных словарей.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.