Использование языковой игры как средства развития лингвистической компетенции младших школьников

Введение 3
Глава I. Теоретические основы проблемы развития лингвистическойкомпетенции младших школьников 7
1.1. Лингвометодические аспекты развития лингвистической
компетенции младших школьников 7
1.2.Особенности развития лингвистической компетенции младших школьников 21
1.3.Языковая игра в процессе развития лингвистической компетенции младших школьников 36
Выводы по I главе 52
Глава II. Опытно-экспериментальное исследование использования языковой игры в процессе развития лингвистической компетенции младших школьников 53
2.1. Выявление актуального уровня сформированности лингвистической
компетенции младших школьников 53
2.2.Организация эффективного использование языковой игры в процессе развития лингвистической компетенции младших школьников 61
2.3.Обработка и анализ результатов опытно - экспериментального исследования 72
Вывод по II главе 81
Заключение 82
Библиографический список 84
Приложения 95
Купить

внимание стала уделяться проблеме формирования компетенции учащихся. Тезис о необходимости формирования у учащихся компетенции прописано и в Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС).
Включение нового понятия - компетенция в ФГОС по-новому определяет основные цели и задачи обучения русскому языку. Они состоят в том, чтобы обеспечить формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенций.
Значимость понятия лингвистической компетенции учащихся в преподавании русского языка подчеркивают многие ученые - лингвисты и методисты (Н.М. Шанский, М.Т. Баранов, А.Д. Дейкина, Т.С. Кудрявцева, Л.В. Черепанова и др.).
Отнесение лингвистической компетенции в качестве одной из целей обучения русскому языку обусловлено тем, что данная компетенция обеспечивает развитие познавательных процессов обучающихся, познавательную культуру личности школьника, формирование лингвистической рефлексии как процесса осознания школьником своей речевой деятельности и овладение навыками самоанализа, самооценки. Кроме того, овладение учащимися лингвистической компетенцией в начальной школе способствует основе грамотного владения языком и речью, а в последующем успешному дальнейшему обучению.
Особое место, способствующее развитию речи, то есть основе грамотного владения языком и речью, занимают языковые игры, поскольку они развивают лингвистическое мышление учащихся, умение моделировать грамматические формы и конструкции, видеть и понимать отступление от норм литературного языка.
Анализ трудов В.З. Санникова, Б.Ю. Нормана, А.П. Сковородникова, Т.А. Гридиной, Е.А. Земской, Ю.О. Коноваловой и других позволяет обнаружить единство мнений и позиций оценки значимости языковых игр в развитии лингвистической компетенции младших школьников.
Языковые игры «активизируют внимание носителей языка к языковой форме, к ее структурным элементам», связаны с ситуацией неожиданности, «обусловленной нарушением в игровом тексте каких-либо норм и стереотипов и осознанием этого нарушения». При этом представляют собой «нетрадиционное, неканоническое использование языка, творчество в языке», также «ориентируют на скрытые эстетические возможности языкового знака», помогают осознать красоту языка, воздействуют на эмоции и чувства личности (в том числе и путем применения средств литературного искусства, искусства слова).
Анализ научной литературы в вопросе развития лингвистической компетенции младших школьников позволяют обнаружить имеющееся противоречие между потребностями педагогической практики в повышении эффективности работы по развитию лингвистической компетенции младших школьников, наличием научных предпосылок для методического решения этого вопроса и недостаточной разработанностью развития лингвистической компетенции младших школьников в процессе использования языковых игр.
Данное противоречие позволяет сформулировать проблему данного исследования, которое заключается в необходимости повышения эффективности работы по развитию лингвистической компетенции младших школьников в процессе использования языковых игр.
Цель исследования: выявить эффективность использования языковой игры в процессе развития лингвистической компетенции младших школьников.
Объект исследования: процесс развития лингвистической компетенции младших школьников.
Предмет исследования: использование языковой игры в процессе развития лингвистической компетенции младших школьников.
Гипотеза исследования: использование языковой игры будет
способствовать успешному развитию лингвистической компетенции младших школьников, если учащиеся в процессе языковой игры будут:
1) применять системные языковые связи и стилистические закономерности употребления единиц языка;
...
Купить