История Русской православной церкви в школьном курсе истории России

Введение 3
Глава I. РПЦ и российское общество
1.1 Российское общество о религии и церкви в научно-образовательном пространстве 13
1.2 История РПЦ в школьных учебниках: от «Синопсиса» до «Историкокультурного стандарта» (краткий экскурс) 18
Глава II. Нормативно-правовые, концептуальные, методические основы преподавания истории РПЦ в школе
2.1 Место истории РПЦ в нормативных документах школьного исторического
образования 26
2.2 История РПЦ в современных УМК по истории России 32
2.3 Сравнительный анализ церковно-исторического материала в современных
учебниках 41
Глава III. Проблемы преподавания истории РПЦ в школьном курсе истории России: реалии педагогической деятельности
3.1 Основные проблемы преподавания церковно-исторического материала в
школе (на основе социологических данных) 51
3.2 Проблемы преподавания истории РПЦ в курсе истории России и некоторые варианты их решения (на основе эмпирических исследований) 60
3.3 Формирование церковно-исторических понятий в 6-7 классе (на примере
использования приема «буквенный портрет») 64
Заключение 69
Список используемых источников 73
Приложение А
Купить

В последние десятилетия российское школьное историческое образование претерпело серьезные изменения. Во-первых, содержательная часть курса истории получила определенную стандартизацию. Во-вторых, были уточнены дидактические единицы и концепты преподавания истории. Это связано с тем, что историческое образование вынуждено отвечать вызовам современной академической науки, жизненным условиям и общественному развитию. Один из таких вызовов в адрес содержания исторического образования был сделан Святейшим Патриархом Московским и Всея Руси Кириллом уже в ходе реформ высказавшим позицию, что «в школьных учебниках истории не отражена истинная роль РПЦ в жизни государства». К этому времени уже была разработана концепция нового Учебно-методического комплекса (далее - УМК) по отечественной истории, участие в которой принимали и представители Русской православной церкви (далее - РПЦ), пересматривающая историческое образование согласно современным потребностям. А с 2015 г. в рамках Федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) и Историко-культурного стандарта (далее - ИКС) были созданы три линейки УМК по истории России.
Принятие нового УМК по истории происходило не без участия РПЦ. Тогдашний председатель Синодального отдела по взаимоотношениям церкви и общества Всеволод Чаплин говорил, что в РПЦ изучали концепцию учебника российской истории, а также готовили свои предложения.
И если Патриарх Кирилл продолжает свои негативные высказывания в части отражения церковной истории в школьных учебниках, общественные деятели и представители интернет сообщества, напротив, критикуют Церковь за чрезмерное давление на общество и образование. С другой стороны, несмотря на дискуссии о роли, месте и значении РПЦ в жизни государства, в базовый школьный курс истории России включены многие темы, связанные с церковной историей, изучение которых проигнорировать нельзя. Этим обусловлена актуальность и наш интерес к вышеозначенной теме работы.
Степень изученности темы.
Стоит сразу отметить, что специальных исследований, которые могли бы охарактеризовать место РПЦ в школьном историческом образовании, на сегодняшний день не проводилось. Первой основательной работой, посвященной деятельности РПЦ на постсоветском пространстве, является монография социолога Н.А. Митрохина, который представил всесторонний анализ деятельности РПЦ и ее «актуального состояния», раскрыл образовательную политику РПЦ, показал ее проникновение в государственные учебные учреждения и, что немаловажно, описал «проблемные» стороны деятельности РПЦ. Другие исследования Н.А. Митрохина, связанные с темой настоящего исследования, посвящены реконструкции исторической мифологии РПЦ, проблеме клерикализации школьного образования и др.
Однако работы Н.А. Митрохина были написаны более десяти лет назад на материалах конца 1990-х - начала 2000-х гг., и та проблема, которая поднимается в настоящем исследовании, еще не проявляла себя так остро, как, например, сегодня. Поэтому возникает потребность в изучении данного вопроса.
Разработка темы в тех или иных аспектах ведется в нескольких
направлениях: историческом, теоретическом, методическом.
Историческое направление также представляет собой группу обобщающих трудов по истории РПЦ, которая, несмотря на свою весомость, академичность и полноту исследования церковной истории, к школьной практике малоприменима, но знакомство с ними педагогов будет полезным, как с любой исторической литературой. Среди прочих особо можно отметить работы В. Карташева, протоиерея Макария (Булгакова), протоиерея В. Цыпина. Эти труды, как правило, сложны для восприятия, написаны представителями религиозных организаций и не имеют прямой связи со школьной практикой, будучи написанными для церковной и академической аудитории и являясь, по сути, собственно церковной историей, а не ее вариантом для обучающихся.
...
Купить