КОМПЛЕКС ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР КАК СРЕДСТВО РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Анализ лингвистической и психолого-педагогической литературы по
вопросу речевого развития 7
1.2. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста .... 12
1.3. Дидактическая игра и ее роль в развитии речи детей младшего
дошкольного возраста 22
Выводы по главе 1 34
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ
РЕЧИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 35
2.1. Организация исследования уровня развития компонентов речи у детей
младшего дошкольного возраста 35
2.2. Анализ результатов наличного уровня развития компонентов речи у
детей младшего дошкольного возраста 50
2.3. Создание комплекса дидактических игр и выявление динамики уровня
речевого развития детей младшего дошкольного возраста 62
Выводы по главе 2 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 93
ПРИЛОЖЕНИЯ 101

Купить

На сегодняшний день проблема развития речи детей является одной из актуальных, потому как уровень их речевого развития резко снижается. Об этом говорят участники Всероссийского съезда дефектологов на пленарных заседаниях последние пять лет, в котором принимают участие Министр просвещения РФ, заместитель Министра просвещения РФ, доктора педагогических и психологических наук, педагоги-дефектологи и педагоги- логопеды .
Дети, которые плохо говорят, становятся замкнутыми и молчаливыми, в связи с чем, наблюдается несоответствие их развития нормативным возрастным показателям. Поэтому, чтобы избежать таких проблем в будущем, необходимо комплексное развитие речи ребенка в благоприятный период - младшем дошкольном возрасте .
Речь детей является важнейшим фактором их полноценного развития и именно поэтому постоянно привлекает внимание многих исследователей в области детской психологии, педагогики и речевого развития, в частности, это можно увидеть в работах Л.С. Выготского, М.Р. Львова, С.Л. Рубинштейна, Е.И. Тихеевой, А.В. Запорожца, О.С. Ушаковой, М.М. Алексеевой, А.Г. Арушановой и др.
Еще в XX веке после К.Д. Ушинского Е.И. Тихеева утверждала, что именно в дошкольном возрасте закладываются основы грамотной, четкой и выразительной речи .
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования определено содержание комплексного развития речи детей, направление работы и требования к реализации образовательной области «Речевое развитие» .
Основным принципом развития современного дошкольного образования является принцип интеграции образовательных областей.
Именно поэтому в данной работе мы предлагаем развивать речь детей младшего дошкольного возраста с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и интеграции образовательных областей посредством дидактической игры, так как игра является основным и ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста.
Однако в педагогической практике существует противоречие: между тем, что в методической литературе доказано влияние дидактических игр на речевое развитие детей, но в практической работе воспитателей данный опыт используется недостаточно.
Исходя из наличия данного противоречия проблема исследования следующая: обоснование и подбор дидактических игр как средства развития речи детей младшего дошкольного возраста.
Актуальность проблемы и выявленное противоречие позволили определить тему исследования: «Комплекс дидактических игр как средство речевого развития детей младшего дошкольного возраста».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить в педагогическом процессе эффективность использования комплекса дидактических игр в развитии речи детей младшего дошкольного возраста.
Объект исследования: развитие речи детей младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: комплекс дидактических игр как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: предполагается, что созданный комплекс дидактических игр будет эффективным средством речевого развития детей младшего дошкольного возраста, если:
- отбор дидактических игр для комплекса будет произведен в соответствии с выявленными дефицитами речи;
- последовательность решения дидактических задач в играх будет связана с последовательностью развития каждого структурного компонента речи;
- в комплекс будут включены игры с разнообразными игровыми действиями.
...
Купить