Тема: РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В РАМКАХ ПРОЕКТА «КАЛЕЙДОСКОП ЭМОЦИЙ»

является проблема развития эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста, так как именно дошкольное детство является периодом становления психических функций, личностных образований.
Под «эмоциональным интеллектом» в психологии понимают способность воспринимать и выражать эмоции, понимать их и объяснять, ассимилировать эмоции и мысли, регулировать собственные эмоции и эмоции других людей (Д. Майер; П. Сэловей).
Изучением эмоционального интеллекта занимались многие отечественные и зарубежные психологи: И.Н. Андреева, Р. Бар-Он, Д. Гоулмен, Дж. Мэйер, Д. Карусо, П. Сэловей, Д.В. Ушаков, Д.В. Люсин и другие. Отдельные аспекты развития эмоционального интеллекта в детском возрасте рассматривали Г.М. Бреслав, Е.И. Изотова, Я.З. Неверович, М.А. Нгуен, О.М. Прусакова, А.М. Щетинина и др.
В последнее время проблема развития эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста все чаще привлекает внимание педагогов и психологов.
Увеличивается число детей с нарушениями поведения и развития эмоциональной сферы. Дети не умеют распознавать свое внутреннее состояние, настроение, понимать эмоции и чувства других людей.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), предъявляет определенные требования к социально-коммуникативному развитию детей: усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; защиту и укрепление эмоционального благополучия детей, развитие эстетических чувств, эмоциональнонравственной отзывчивости, доброй воли, понимания чувств других людей; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе [45, с. 8].
Таким образом, обобщая требования ФГОС ДО, можно утверждать, что одним из важнейших направлений детского развития является развитие эмоционального интеллекта. Ставятся задачи развития эмоциональной отзывчивости, сопереживания, умения регулировать свои эмоции и чувства в общении со взрослыми и сверстниками.
Проанализировав работы ученых, мы отмечаем, что на данный момент нет однозначного мнения относительно специфики эмоционального интеллекта в дошкольном возрасте. Исследователи выделяют различные компоненты эмоционального интеллекта детей, по-разному характеризуют возрастные особенности его развития. Соответственно, не разработаны методики, оценивающие уровень эмоционального интеллекта дошкольников [26, с. 46].
В то же время, вопрос развития эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста является важным при организации и реализации образовательного процесса, следовательно, существует необходимость разработки как теоретических, так и практических аспектов данной проблемы - технологий развития эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста, которые будут эффективны в современных условиях.
На наш взгляд большие возможности для развития эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации дает применение технологии проектирования.
Цель проектной работы: теоретически обосновать и реализовать психолого-педагогические условия развития эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста.
Объект проектной работы: эмоциональный интеллект.
Предмет проектной работы: развитие эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста в рамках проекта «Калейдоскоп эмоций».
Проектная идея:
Развитие эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста возможно при реализации следующих психолого-педагогических условий:
- организации игровых занятий с детьми по развитию эмоциональной сферы;
- обеспечения положительного эмоционального климата в группе детского сада;
...
Купить

В ходе проведенного исследования были решены следующие задачи:
1. На основе анализа научной литературы раскрыто понятие «эмоциональный интеллект», выделили компоненты, факторы развития эмоционального интеллекта детей.
2. Эмпирически выявлены и охарактеризованы особенности эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста.
3. Обоснованы психолого-педагогические условия, разработан и реализован комплекс мероприятий в рамках проекта «Калейдоскоп эмоций», обеспечивающих развитие эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста.
4. Выделены показатели эффективности проделанной работы.
Таким образом, проектная идея о том, что развитие эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста возможно при реализации следующих психолого-педагогических условий: организации игровых занятий с детьми по развитию эмоциональной сферы; обеспечения положительного эмоционального климата в группе детского сада; включения в психолого-педагогическую работу родителей как активных участников образовательного процесса - доказана.
Проект «Калейдоскоп эмоций» эффективен, для развития эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста.
Перспективы данного проекта заключаются в следующем:
1. Проект можно использовать в своей дальнейшей профессиональной деятельности.
2. На основании данной работы можно осуществлять поиск новых форм, методов, средств работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию эмоционального интеллекта.
3. Работа может быть востребована педагогами, педагогами- психологами ДОО в качестве самостоятельного методического пособия, а также дополнительного источника в русле данной темы.
4. Проект «Калейдоскоп эмоций» позволяет оказать консультативную помощь родителям в вопросах развития эмоционального интеллекта ребенка.
5. Передача собственного педагогического опыта путем публикации материалов о результатах реализации проекта в научном сборнике.

Купить