РОЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНО- НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ Г. КРАСНОЯРСКА

Реферат
Введение 4
1. Формирование духовно-нравственного воспитания старших
школьников 9
1.1. Определение понятия духовно-нравственного воспитания старших
школьников г. Красноярска 9
1.2. Способы формирования духовно-нравственного воспитания
старших школьников г. Красноярска 19
Вывод по главе 1 23
2. Образовательные технологии в формировании духовнонравственного воспитания старших школьников 24
2.1. Понятие и характеристика образовательных технологий 24
2.2. Социально-культурный проект «Philkids» 30
Вывод по главе 2 43
Заключение 44
Список использованных источников 46
Приложение А 55
Приложение Б 56
Приложение В 61
Приложение Г 62
Приложение Д 72
Приложение Е 73
Приложение Ж 74
Приложение И 75
Приложение К 76
Приложение Л 77
Приложение М 78

Купить

В современных условиях, когда повысился интерес к отдельно взятой личности с ее проблемами, потребностями, интересами и досуговыми предпочтениями, особую актуальность приобретает личностно
ориентированный подход в организации социально-культурной деятельности старших школьников.
Что сегодня тревожит современных старшеклассников, а что их интересует и радует - об этом лучше всего знают они сами. Они, как и любая обособленная целевая аудитория, требуют к себе особого внимания.
В настоящее время особую актуальность приобретает проблема формирования социально-культурного досуга старшеклассников. Из-за подготовки к экзаменам, свободного времени у старшеклассников не много, которое они довольно часто проводят без пользы. Однако помимо удовольствия следует получать дополнительные знания, эстетически просвещаться, духовно и нравственно самообразовываться, посещать культуротворческие мероприятия.
Большое влияние на духовно-нравственное воспитание каждый старшеклассник получает именно в школе. Образовательная сфера позиционирует себя неотъемлемой частью социального организма, которая бы во многом помогла в решении столь серьезной проблемы - проблеме низкой посещаемости старшеклассников социально-культурных учреждений.
В Законе Российской Федерации «Об образовании» (1992 г.) выдвинуты такие принципы образовательной политики, как воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, единство культурного и образовательного пространства. А в Национальной доктрине образования в Российской Федерации (2000г.) подчеркивается, что система образования призвана обеспечить историческую преемственность поколений; сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию; воспитание граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью.
Современный период совершенствования процесса духовно - нравственного воспитания личности происходит в направлении повышения его качества и оптимизации. Использование возможностей социально-культурной деятельности, в том числе образовательных технологий, становится одним из решений проблемы духовно-нравственного воспитания старших школьников.
Таким образом, актуальность исследования заключается в изучении образовательных технологий в процессе формирования нравственного воспитания, удовлетворения нравственных потребностей, и нравственных знаний, необходимых старшим школьникам для успешного взаимодействия с социально-культурной сферой деятельности.
Степень научной разработанности: существует огромное количество научных трудов, посвященных проблеме низкой развитости духовнонравственного воспитания старших школьников.
В работах М.А. Ариарского, Г. М. Бирженюка, Е. И. Григорьевой, М. И. Долженковой, Т. Г. Киселевой, Ю. Д. Красильникова, Г.Л. Тульчинский, Е. В. Литовкина, Ю. Д. Стрельцова, В. В Туева, Н. Н. Ярошенко, А. Д. Жаркова подробно изучается потенциал использования социально-культурных технологий.
Значимость образовательных технологий социально-культурной деятельности описывали такие авторы, как Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников, И. Ю. Селиванов, Т. А. Новикова, Н. М. Костин, В. В. Гузеев, Б. Г. Лихачёв, В. П. Беспалько, М. В. Кларин.
Более того, важность сферного подхода в теории и практике социальнокультурной деятельности отмечали Л. Н. Жуковская, С. В. Костылев.
О теории диагностики социальных отношений в процессе образовательной деятельности писали Б.С. Гершунский, А.Б. Залкинд,
...
Купить