РАЗВИТИЕ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ПРОИЗВЕДЕНИЙ Н.Н. НОСОВА

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ПРОИЗВЕДЕНИЙ Н. НОСОВА 8
1.1. Нравственные представления в структуре нравственной сферы человека 8
1.2. Особенности развития нравственных представлений в старшем
дошкольном возрасте 12
1.3. Возможности детской художественной литературы в развитии старшего
дошкольника. Произведения Н. Носова как средство развития нравственных представлений детей 5-6 лет 21
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА 32
2.1. Организация эмпирического эксперимента 32
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 38
2.3. Формирующий эксперимент. Содержание работы по развитию
нравственных представлений старших дошкольников на материале
произведений Н.Н. Носова 50
2.4. Контрольный эксперимент, оценка эффективности проведенной работы 57
Выводы по главе 2 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 74
ПРИЛОЖЕНИЯ 79

Купить

В современном обществе наиболее важной и актуальной является проблема нравственности человека. Современными учеными социологами обосновывается факт того, что наша страна на данный момент переживает один из самых сложных в нравственном отношении периодов в своей истории. Изменения в сфере морально-нравственных ценностей и норм поведения в обществе обусловлены социально-экономическими и политическими изменения в нашей стране. Материальные ценности в социуме возвышаются над духовными, это оказывает влияние на развитие представлений о нравственности у детей дошкольного возраста.
Современный ученый А.В. Юревич, приводя результаты социологических исследований снижения нравственности, ссылается на термин Э. Гидденса «испарение моральности» для обозначения нравственного состояния современного российского общества . Бесспорно, такая тенденция оказывает влияние на социум в целом, однако в наибольшей степени чувствительными к различным отрицательным воздействиям являются дети, чья нравственность находится на этапе становления .
Старший дошкольный возраст является сенситивным периодом для освоения норм морали, развития нравственных ценностей и правил поведения, которые закрепятся в сознании ребенка. В этом возрасте формируются основные принципы деятельности и происходит личностное становление ребенка . По мнению многих отечественных и зарубежных ученых, в возрасте 5-6 лет у ребенка формируются представления о таких характеристиках личности как трудолюбие, самостоятельность, честность, ответственность, доброжелательности и т.п. Именно эти качества составляют основу представлений о нравственности.
Нравственность трактуется не просто как набор правил, определяющих поведение и деятельность одного человека, но как некий механизм , который регулирует существование определенного общества. Нравственность
определяется как процесс взаимодействия между отдельными людьми и группами людей через их отношение к социальным явлениям и жизни.
Нравственные представления - это основа нравственного поведения, без них невозможно представить грамотного и умного человека . Представления о нравственности составляют фундамент нравственной воспитанности, развития нравственных чувств и отношений к объектам, предметам и явлениям окружающего мира.
На общегосударственном уровне нравственное развитие детей дошкольного возраста является одним из приоритетных направлений в образовании. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, утвержденном в 2013 году, содержание образовательной области «социально-коммуникативное развитие» подразумевает под собой формирование морально-этических ценностей, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сочувствия, формирование уважения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в дошкольной организации.
Вопрос развития нравственности изучается в таких областях научного знания как педагогика, психология, этика, философия, социология и т.п. Анализ научной литературы подтверждает, что проблема развития нравственных представлений была предметом изучения таких отечественных и зарубежных ученых: Я.М. Коменский, К.Д. Ушинский, Л.С. Выготский, В.С. Сухомлинский, Л.И. Божович, А.В. Запорожец, В.А. Нечаева, М.И. Лисина, Н.В. Микляева, В.И. Петрова, Е.О. Смирнова, Д.Б. Эльконин и другие.
На сегодняшний день в системе дошкольного образования происходит поиск оптимальных и продуктивных средств нравственного развития, обеспечивающих овладение нравственными понятиями, формирование адекватного отношения к нравственным ценностям, психологическую готовность к нравственному поступку, способность к нравственной рефлексии детей дошкольного возраста. Одним из средств является художественная
литература.
Детская художественная литература как одно из средств развития нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста является основным и первостепенным средством, сконцентрированным на формировании личности, эстетического и нравственного развития ребенка. Она является источником для познания ребенком себя и окружающего его мира, системы социальных отношений, необходимых для гармоничного взаимодействия в обществе.
...
Купить