ОСОБЕННОСТИ НРАВСТВЕННОЙ СФЕРЫ И ВЗАИМООТНОШЕНИЙ С РОДИТЕЛЯМИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста .... 8
1.2. Нравственные качества как феномен личностного развития детей старшего дошкольного возраста 14
1.3. Особенности влияния взаимоотношений с родителями на формирование нравственной сферы старших дошкольников 25
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ВЫЯВЛЕНИЮОСОБЕННОСТЕЙ НРАВСТВЕННОЙ СФЕРЫ И ВЗАИМООТНОШЕНИЙ РОДИТЕЛЕЙ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 33
2.1. Организация и методики исследования 33
2.2. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования 39
2.3. Методические рекомендации педагогам и родителям по формированию нравственной сферы у детей старшего дошкольного возраста 52
Выводы по главе 2 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 62
ПРИЛОЖЕНИЯ 69
Купить

Актуальность темы исследования.
Кризисные процессы в обществе, попытки обрести национальную идею в целях обеспечения безопасности и целостности российского народа делают актуальной проблему нравственного оздоровления общества, нравственного здоровье сбережения.
Декларируемая обществом необходимость сохранения здоровья и конкурентоспособности нации возможна только при условии четкого осознания, что ключевые вопросы количества и качества жизни человека сконцентрированы в периоде детства, а здоровье дошкольника представляет собой интеграцию разнообразных характеристик не только его физического и психического, но и нравственного развития, которые обеспечивают определенный уровень умственной и физической работоспособности и быстрой, адекватной адаптации к непрерывно изменяющейся природной и социальной среде. Такой взгляд на здоровье требует серьезного внимания к ребенку как к носителю резерва здоровья.
В процессе развития личность проходит периоды особой открытости определенным общественным воздействиям и внутренней готовности к их принятию. Периодом такой открытости различным социально-нравственным, духовным и педагогическим воздействиям и готовности к их принятию является дошкольное детство, особенно период между 6 и 8 годами жизни. Этот этап является наиболее сензитивным для формирования данной готовности, а способность осуществлять нравственный выбор у детей этого возраста складывается на основе развивающейся нравственно-оценочной деятельности сознания и обусловлена их потребностью в одобрении и признании. В фундамент развития этой способности ложится развивающаяся самостоятельность ребенка-дошкольника и его желание добровольно следовать социально-одобряемым моральным эталонам поведения.
Особая роль в развитии ребенка, его эмоциональной, нравственной и личностной сферы, традиционно отводится фактору взаимодействия с родителями. В процессе постоянного контакта с ребенком, родители помогают регулировать и упорядочивать его аффективные взаимоотношения с окружающим миром, осваивать разнообразные психотехнические приемы организации его поведения.
Благодаря своим особенностям семья как малая группа создает своим членам такие условия для эмоциональных проявлений и удовлетворения эмоциональных потребностей, которые помогают человеку ощущать свою принадлежность к обществу, усиливают чувство его безопасности и покоя, вызывают желание оказать помощь и поддержку другим людям. Многочисленные психологические исследования показывают, что общение ребенка с близкими взрослыми является главным и решающим условием становления всех его психических способностей и качеств: мышления, речи, самооценки, воображения эмоциональной и нравственной сфер и пр.
Исследованию нравственного развития личности посвящены труды выдающихся отечественных (Л.И. Божович, Б.С. Братусь, Н.А. Ветлугина, О.Г. Дробницкий, А.В. Зосимовский, Р.Р. Калинина, Н.В. Мельинкова, Е.В. Субботский, Г.А. Урунтаева, С.Г. Якобсон и др.) и зарубежных (Г. Айзенк, А. Бандура, Л. Колберг , Ж. Пиаже, Р. Уолтер и др.) психологов.
Вычленение проблемы формирования начал нравственного сознания современных дошкольников из общего тематического поля исследований, посвященных развитию личности и нравственному развитию детей, позволит более глубоко осмыслить пути, средства, возможности и специфику педагогической работы с детьми дошкольного возраста.
В Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования и других программных документах в качестве целевых приоритетов в области воспитания заявлено формирование у детей норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развития у детей нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия); формирования выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра [50].
Купить