Тема: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ ГИПЕРАКТИВНОГО РЕБЕНКА СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Проблема гиперактивности детей в наше время заслуживает особого внимания, так как их численность с каждым годом возрастает. По статистическим данным от 3 до 21% детей дошкольного возраста проявляют гиперактивные расстройства, характеризующиеся чрезвычайной
подвижностью, расторможенностью.
Суть проблемы и в том, что гиперактивность имеет различные аспекты: неврологического, психиатрического, двигательного, языкового,
воспитательного, социального, психологического характера.
Теоретические представления о сущности и психологических механизмах гиперактивности у детей отражены в трудах ученых, таких как О.И. Маслова, Н.Н. Заваденко, Ю.И. Барашнева, Е.Л. Григоренко, О.В. Ефименко Е.М. Белоусова, И.П. Брязгунова.
Исследователи отмечают, что при чрезмерной активности ребенка трудности испытывают не только окружающие его взрослые, но и сверстники. При этом ребенок становится «трудным» не от того, что у него низкий уровень развития, а вследствие нарушенного поведения, истоки которого скрыты как в биологических особенностях его организма, так и специфике семейного воспитания, взаимоотношениях с родителями, и прежде всего с матерью.
Проблемы исследования детско-родительских отношений отражены в работах А. Адлера, А.Я. Варги, В.Н. Дружинина, И.С. Кона, К.В. Бардина, Л.И. Божович, Л.А. Венгера, В.С. Мухиной, Г.А. Цукерман и др.
В то же время, вопросы изучения взаимоотношений родителей с гиперактивным ребенком остаются малоизученными.
Общепризнано, что положительная динамика развития и успешная социализация детей во многом зависит от родительского отношения - эмоционального принятия, реалистичной оценки и адекватного стиля семейного воспитания.
Родители гиперактивных детей часто не в состоянии оказать им необходимую помощь. Стрессовые переживания родителей усиливаются из- за того, что поведение ребенка часто привлекает внимание окружающих людей, вызывает критику.
В то же время эффективных технологий работы с родителями гиперактивных детей среднего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации крайне мало.
Указанные положения актуализируют тему исследования.
Цель исследования - выявить возможности педагогической работы с родителями гиперактивных детей среднего дошкольного возраста, направленной на оптимизацию родительского отношения к ребенку, в условиях дошкольной образовательной организации.
Задачи исследования:
1) Проанализировать педагогическую и психологическую научную литературу по проблеме исследования.
2) Подобрать методы и методики диагностики.
3) Эмпирическим путем изучить особенности родительского отношения к гиперактивным детям среднего дошкольного возраста.
4) Разработать и реализовать систему педагогической работы с родителями гиперактивных детей, направленную на оптимизацию родительского отношения к ребенку, в условиях дошкольной образовательной организации.
5) Изучить эффективность проделанной работы.
Объект исследования - родительское отношение к ребенку.
Предмет исследования - педагогическая работа с родителями гиперактивного ребенка среднего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации.
...
Купить

Проблема гиперактивности детей в наше время заслуживает особого внимания, так как их численность с каждым годом возрастает.
Суть в том, что гиперактивность представляет собой расстройство, имеющее множество разнообразных аспектов: неврологические,
психиатрические, двигательные, языковые, воспитательные, социальные, психологические.
Ребенок становится «трудным» не от того, что у него низкий уровень развития, а вследствие нарушенного поведения, истоки которого скрыты как в биологических особенностях его организма, так и специфике семейного воспитания, взаимоотношениях с родителями, и прежде всего с матерью.
Очень часто проблемы возникают, из-за неправильно выстроенных детско-родительских отношений.
В ходе работы над изучением этой темы, нами были решены следующие задачи: проанализирована педагогическая и психологическая научная
литература по проблеме исследования; подобраны диагностические методики для выявления особенностей родительского отношения к гиперактивному ребенку среднего дошкольного возраста; проведена исследовательская работа; исходя из полученных результатов, разработали и реализовали систему педагогической работы с родителями гиперактивных детей в условиях дошкольной образовательной организации; проведена оценка эффективности.
Таким образом, решение указанных задач, позволило доказать гипотезу: родительское отношение к гиперактивным детям может быть нарушено (родители склонны к проявлению гиперопеки, чрезмерного контроля, в общении с ребенком эмоционально нестабильны, раздражительны). Система педагогической работы с родителями гиперактивных детей среднего дошкольного возраста, включающая: просвещение родителей о проблеме детской гиперактивности; организацию взаимодействия родителей и детей на совместных досуговых мероприятиях; индивидуальное консультирование родителей по вопросам воспитания и развития детей - позволило оптимизировать родительское отношение к детям.
Цель исследования - достигнута.

Купить