Помощь студентам в учебе
Взаимозависимость стиля семейного воспитания у родителей, имеющих детей младшего школьного возраста и их родительско-детских отношений
|
Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ 6
ВЗАИМОЗАВИСИМОСТИ СТИЛЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ У РОДИТЕЛЕЙ, ИМЕЮЩИХ
ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Теоретический обзор научно-методической литературы по 6 вопросам воспитания детей в семье
1.2 Стиль семейного воспитания как фактор воспитания ребенка 14
1.3 Родительско-детские отношения у родителей, имеющих детей 22 младшего школьного возраста
1.4 Взаимозависимость между родительско-детскими отношениями в 25 младшем школьном возрасте и стилем семейного воспитания ребенка
Вывод по главе 1 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ 29 ВЗАИМОЗАВИСИМОСТИ СТИЛЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ У РОДИТЕЛЕЙ, ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ИХ РОДИТЕЛЬСКО-ДЕТСКИХ ОТНОШЕНИЙ
2.1 Организация диагностического исследования 29
2.2 Анализ результатов диагностического исследования 33
2.3 Статистическое исследование зависимости между стилем 61
семейного воспитания и родительско-детскими отношениями в семьях воспитывающих ребенка младшего школьного возраста
2.4 Рекомендации по совершенствованию семейного воспитания в 72 полных семьях, воспитывающих детей младшего школьного возраста
Вывод по главе II 75
Заключение 77
Список используемой литературы 80
Приложение 83
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ 6
ВЗАИМОЗАВИСИМОСТИ СТИЛЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ У РОДИТЕЛЕЙ, ИМЕЮЩИХ
ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Теоретический обзор научно-методической литературы по 6 вопросам воспитания детей в семье
1.2 Стиль семейного воспитания как фактор воспитания ребенка 14
1.3 Родительско-детские отношения у родителей, имеющих детей 22 младшего школьного возраста
1.4 Взаимозависимость между родительско-детскими отношениями в 25 младшем школьном возрасте и стилем семейного воспитания ребенка
Вывод по главе 1 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ 29 ВЗАИМОЗАВИСИМОСТИ СТИЛЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ У РОДИТЕЛЕЙ, ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ИХ РОДИТЕЛЬСКО-ДЕТСКИХ ОТНОШЕНИЙ
2.1 Организация диагностического исследования 29
2.2 Анализ результатов диагностического исследования 33
2.3 Статистическое исследование зависимости между стилем 61
семейного воспитания и родительско-детскими отношениями в семьях воспитывающих ребенка младшего школьного возраста
2.4 Рекомендации по совершенствованию семейного воспитания в 72 полных семьях, воспитывающих детей младшего школьного возраста
Вывод по главе II 75
Заключение 77
Список используемой литературы 80
Приложение 83
Актуальность. Данная исследовательская работа направлена на изучение стиля семейного воспитания у родителей, имеющих детей младшего школьного возраста. Обозначенная проблема является на наш взгляд актуальной, поскольку одним из самых первых и важных источников социализации является семья - самый традиционный и устойчивый социальный институт. На стиль семейного воспитания педагогическими методами воздействовать крайне проблематично, однако если существует взаимозависимость между указанными психологическими категориями, то возможна корректировка стиля семейного воспитания ребенка: помогая родителю осознать и изменить его родительско-детские отношения, определяя круг семейных проблем в отдельной ячейке общества, с помощью проведения индивидуальных консультаций и составления методических рекомендаций возможна корректировка родительско-детских отношений.
Объект: стиль семейного воспитания.
Предмет: взаимозависимость родительско-детских отношений и стиля семейного воспитания в полных семьях, воспитывающих детей младшего школьного возраста.
Цель исследования состояла в необходимости выявить особенности взаимозависимости между стилем семейного воспитания и родительско- детскими отношениями в полных семьях воспитывающих детей младшего школьного возраста и на их основании создать рекомендации по совершенствованию стиля семейного воспитания в таких семьях.
Задачи:
- изучить понятие «родительство», «родительское отношение», «родительско-детские отношения» «стиль семейного воспитания» в психолого-педагогической литературе;
- создать диагностический комплекс позволяющий оценить стиль семейного воспитания и родительско-детские отношения в полных семьях воспитывающих ребенка младшего школьного возраста.
- провести диагностическое исследование стиль семейного воспитания и родительско-детские отношения в полных семьях воспитывающих ребенка младшего школьного возраста.
- осуществить статистическую обработку данных диагностического исследования;
- разработать методические рекомендации по совершенствованию стиля семейного воспитания в полных семьях, воспитывающих детей младшего школьного возраста через изменение родительского отношения к ребёнку.
Гипотеза: существуют характерные черты взаимозависимости между родительско-детским отношением к ребенку младшего школьного возраста и стилем семейного воспитания, выражающиеся в широком влиянии таких параметров родительско-детских отношений как «принятие-отвержение», «симбиоз» и «маленький неудачник» на уровень протекции, удовлетворения потребностей, требований и санкций родителей в стиле воспитания родителей.
Для решения данных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы исследования:
- теоретические: анализ, синтез, обобщение, конкретизация в процессе изучения философских, педагогических, дидактических и методических источников по проблеме бакалаврской работы; понятийнотерминологический метод;
...
Объект: стиль семейного воспитания.
Предмет: взаимозависимость родительско-детских отношений и стиля семейного воспитания в полных семьях, воспитывающих детей младшего школьного возраста.
Цель исследования состояла в необходимости выявить особенности взаимозависимости между стилем семейного воспитания и родительско- детскими отношениями в полных семьях воспитывающих детей младшего школьного возраста и на их основании создать рекомендации по совершенствованию стиля семейного воспитания в таких семьях.
Задачи:
- изучить понятие «родительство», «родительское отношение», «родительско-детские отношения» «стиль семейного воспитания» в психолого-педагогической литературе;
- создать диагностический комплекс позволяющий оценить стиль семейного воспитания и родительско-детские отношения в полных семьях воспитывающих ребенка младшего школьного возраста.
- провести диагностическое исследование стиль семейного воспитания и родительско-детские отношения в полных семьях воспитывающих ребенка младшего школьного возраста.
- осуществить статистическую обработку данных диагностического исследования;
- разработать методические рекомендации по совершенствованию стиля семейного воспитания в полных семьях, воспитывающих детей младшего школьного возраста через изменение родительского отношения к ребёнку.
Гипотеза: существуют характерные черты взаимозависимости между родительско-детским отношением к ребенку младшего школьного возраста и стилем семейного воспитания, выражающиеся в широком влиянии таких параметров родительско-детских отношений как «принятие-отвержение», «симбиоз» и «маленький неудачник» на уровень протекции, удовлетворения потребностей, требований и санкций родителей в стиле воспитания родителей.
Для решения данных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы исследования:
- теоретические: анализ, синтез, обобщение, конкретизация в процессе изучения философских, педагогических, дидактических и методических источников по проблеме бакалаврской работы; понятийнотерминологический метод;
...
Родительское отношение трактуется как система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка, его поступков. Исследователи выделяли пять шкал в диагностике родительского отношения: принятие-отвержение, социальная желательность поведения ребенка, симбиоз (отсутствие дистанции между родителем и ребенком), авторитарный контроль, отношение к неудачам ребенка.
Существуют такие типы семейного воспитания (Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис), такие как гиперпротекция, гипопротекция, потворствование, игнорирование потребностей ребенка, чрезмерность требований, недостаточность обязанностей, чрезмерность требований-запретов, недостаточность требований-запретов, чрезмерность санкций,
минимальность санкций, неустойчивость стиля воспитания и пр.
В целях необходимости выявления особенности взаимозависимости между стилем семейного воспитания и родительско-детскими отношениями в полных семьях воспитывающих детей младшего школьного возраста и на их основании создать рекомендации по совершенствованию стиля семейного воспитания в таких семьях, мы провели исследование на базе муниципального бюджетного образовательного учреждения Иланская средняя общеобразовательная школа №41. В нем приняли участие 16 полных семей (16 отцов и столько же матерей), воспитывающих детей в возрасте 7 лет (обучающихся в 1 «А» классе).
В исследовании мы использовали эмпирические методы диагностики:
- «динамический рисунок семьи» А.Л. Венгера;
- опросник «Анализ семейных взаимоотношений» (Методика АСВ) (Э.Г. Эйдемиллер, В.В.Юстицкис);
- методика исследования особенностей отношений между родителями и детьми (опросник родительского отношения А.Я. Варга, В. В. Столина);
Количественно-качественная оценка полученных результатов проводилась с помощью методов математической статистики (коэффициент ранговой корреляции Спирмена).
В результате проведенных действий мы определили, что существуют характерные черты взаимозависимости между родительско-детским отношением к ребенку младшего школьного возраста и стилем семейного воспитания, которые выражаются в широком влиянии таких параметров родительско-детских отношений как «принятие-отвержение», «симбиоз» и «маленький неудачник» на уровень протекции, удовлетворения потребностей, требований и санкций родителей в стиле воспитания родителей. Также мы пришли к пониманию, что:
- при проявлении отцами выраженной симбиотичности они склонны проявлять чрезмерность требований-обязанностей, воспитательную неуверенность и предпочтение мужских качеств в ребенке. При видении ребенка «социальным инвалидом» отцы проявляют гипопротекцию (проявляют недостаток тепла и заботы по отношению к ребенку, не включены в жизнь ребенка) и предпочитают в ребенке женские качества.
- матери обладают боле сложным характером взаимозависимости родительского отношения к ребенку и стилем семейного воспитания его. При выраженном «принятии ребенка» матери проявляют гиперпротекцию, игнорируют потребности ребенка (по видимому в первую очередь психологические), проявляют чрезмерность санкций и фобию утраты ребенка. При высоком уровне ориентации матерей на гуманистические формы взаимодействия с ребенком они игнорируют потребности ребенка, испытывают неразвитость родительских чувств. Возможно, это связано с формальным характером принятия таких норм воспитания. При выраженном симбиозе с ребенком, матери склонны они игнорировать потребности ребенка (также по видимому психологические) и одновременно расширяют сферу родительских чувств видя ребенка большим чем просто ребенок. При выраженном контроле ребенка и видении его «маленьким неудачником» матери склонны проявлять гипопротекцию, не проявляя таким образом заботы о ребенке и демонстрируют неразвитость родительских чувств. То есть осуществляют «контроль ради контроля» по видимому считая что это основная функция родителя.
...
Существуют такие типы семейного воспитания (Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис), такие как гиперпротекция, гипопротекция, потворствование, игнорирование потребностей ребенка, чрезмерность требований, недостаточность обязанностей, чрезмерность требований-запретов, недостаточность требований-запретов, чрезмерность санкций,
минимальность санкций, неустойчивость стиля воспитания и пр.
В целях необходимости выявления особенности взаимозависимости между стилем семейного воспитания и родительско-детскими отношениями в полных семьях воспитывающих детей младшего школьного возраста и на их основании создать рекомендации по совершенствованию стиля семейного воспитания в таких семьях, мы провели исследование на базе муниципального бюджетного образовательного учреждения Иланская средняя общеобразовательная школа №41. В нем приняли участие 16 полных семей (16 отцов и столько же матерей), воспитывающих детей в возрасте 7 лет (обучающихся в 1 «А» классе).
В исследовании мы использовали эмпирические методы диагностики:
- «динамический рисунок семьи» А.Л. Венгера;
- опросник «Анализ семейных взаимоотношений» (Методика АСВ) (Э.Г. Эйдемиллер, В.В.Юстицкис);
- методика исследования особенностей отношений между родителями и детьми (опросник родительского отношения А.Я. Варга, В. В. Столина);
Количественно-качественная оценка полученных результатов проводилась с помощью методов математической статистики (коэффициент ранговой корреляции Спирмена).
В результате проведенных действий мы определили, что существуют характерные черты взаимозависимости между родительско-детским отношением к ребенку младшего школьного возраста и стилем семейного воспитания, которые выражаются в широком влиянии таких параметров родительско-детских отношений как «принятие-отвержение», «симбиоз» и «маленький неудачник» на уровень протекции, удовлетворения потребностей, требований и санкций родителей в стиле воспитания родителей. Также мы пришли к пониманию, что:
- при проявлении отцами выраженной симбиотичности они склонны проявлять чрезмерность требований-обязанностей, воспитательную неуверенность и предпочтение мужских качеств в ребенке. При видении ребенка «социальным инвалидом» отцы проявляют гипопротекцию (проявляют недостаток тепла и заботы по отношению к ребенку, не включены в жизнь ребенка) и предпочитают в ребенке женские качества.
- матери обладают боле сложным характером взаимозависимости родительского отношения к ребенку и стилем семейного воспитания его. При выраженном «принятии ребенка» матери проявляют гиперпротекцию, игнорируют потребности ребенка (по видимому в первую очередь психологические), проявляют чрезмерность санкций и фобию утраты ребенка. При высоком уровне ориентации матерей на гуманистические формы взаимодействия с ребенком они игнорируют потребности ребенка, испытывают неразвитость родительских чувств. Возможно, это связано с формальным характером принятия таких норм воспитания. При выраженном симбиозе с ребенком, матери склонны они игнорировать потребности ребенка (также по видимому психологические) и одновременно расширяют сферу родительских чувств видя ребенка большим чем просто ребенок. При выраженном контроле ребенка и видении его «маленьким неудачником» матери склонны проявлять гипопротекцию, не проявляя таким образом заботы о ребенке и демонстрируют неразвитость родительских чувств. То есть осуществляют «контроль ради контроля» по видимому считая что это основная функция родителя.
...
