Введение 3
Глава 1. Потенциал визуального программирования в формировании интереса к программированию у школьников 7
1.1. Место программирования в системе школьного и дополнительного
образования детей 7
1.2. Возможности Scratch в обучении первым представлениям
о программировании 17
Глава 2. Курс «Создание web-квестов в среде Scratch» в системе дополнительного образования школьников 5-7 классов 27
2.1. Программа курса «Создание web-квестов в среде Scratch» 27
2.2. Апробация курса «Создание web-квестов в среде Scratch» 35
Заключение 47
Список использованной литературы 49
Приложение 54
В условиях быстрого развития цифровых технологий и компьютерных наук обучение программированию является популярным направлением в сфере образования на любых уровнях. Программирование не только является ключевым навыком для будущих профессионалов в области информационных технологий, но также способствует развитию логического, вычислительного мышления, креативности и аналитических навыков у обучающихся. В связи с этим разделу программирования уделено немало внимания в школьном курсе информатики. Современное образование ставит перед собой задачу не только обучить школьников программированию, но и привить их интерес к данной дисциплине. При этом начало освоения алгоритмизации и программирования необходимо поддерживать визуальной составляющей, понятной и близкой современному цифровому поколению.
Однако, существующие подходы к обучению основам алгоритмизации и программирования, например, с использованием среды Кумир, имеют свои недостатки. Несоответствие визуализации современным тенденциям разработки приложений и отсутствие возможности развивать творческое мышление обучающихся приводит к потере интереса к программированию. Некоторые школьники могут считать Кумир сложным для понимания из-за его особенностей и специфики. Поэтому они и не хотят изучать программирование далее. Высокий уровень абстракции и формализации приводит к слабому пониманию предмета, требующего много усилий и времени для погружения в данную область. На первых этапах изучения программирования школьники из-за нехватки знаний не видят пользы от изучения программирования, связи между этим предметом и своими интересами, что приводит к потере мотивации к изучению данного раздела школьного курса информатики. Таким образом, проблема исследования заключается в неготовности школьников к изучению программирования (в том числе основ) в рамках основной программы, что связано с высоким уровнем абстракции самого языка, требующего определенного типа мышления.
Для решения этой проблемы Л.Л. Босова в своих исследованиях предлагает использовать визуальную среду Scratch как блочный язык программирования, который предназначен для обучения детей и подростков основам программирования. Она отмечает, что Scratch позволяет создавать интерактивные проекты, игры, анимации и другие приложения, используя графический интерфейс и блоки команд.
Многие авторы курсов визуального программирования также подчеркивает, что Scratch способствует развитию логического мышления, креативности и умения решать задачи. Благодаря интуитивному интерфейсу и доступности Scratch стал популярным инструментом для обучения информатике в школах и внеурочных занятиях.
В. Е. Евдокимова, А. А. Черепанова используют Scratch для начального ознакомления школьников с программированием. В их работе освещаются основные возможности и особенности среды программирования Scratch для эффективного использования её на начальном этапе обучения программированию .
Однако большой объем материала, ориентация на получение различных небольших проектов на каждом занятии не дают полного понимания возможностей визуального программирования для реализации полноценных работ, пригодных для применения в реальной жизни. Для успешной реализации курса обучения визуальному программированию, необходимо создавать короткие курсы с поэтапной работой над одним проектом. Итоговый проект, над которым школьники работали не одно занятие, будет мотивировать к дальнейшему обучению и самообразованию в данной сфере.
Организация курса должна быть ориентирована на постепенное повышение мотивации учеников к освоению материала как в самом Scratch, так и при переходе на более сложные языки программирования. Важно создать структурированный план обучения, который будет пошагово вводить учеников в мир программирования и помогать им развивать навыки и интерес к этой области. Здесь вызывает интерес разработка web-квестов, как реализация знакомого игрового формата, позволяющего проявить свой творческий потенциал.
Таким образом, цель исследования заключается в анализе возможностей визуального программирования в среде Scratch в обучении первым представлениям о программировании и разработке курса «Создание web-квестов в среде Scratch» как средство формирования интереса к программированию у обучающихся 5-7 классов.
...
В заключении можно сказать, что цель исследования, которая заключается в анализе возможностей визуального программирования в среде Scratch в обучении первым представлениям о программировании и разработке курса «Создание web-квестов в среде Scratch» как средство формирования интереса к программированию у обучающихся 5-7 классов была достигнута.
Для достижения данной цели были выполнены следующие задачи:
1) Проведён анализ содержания раздела программирования в системе подготовки школьников и выявлены возможности Scratch в обучении первым представлениям о программировании.
2) Разработана программа курса «Создание web-квестов в среде Scratch», обеспеченная электронной поддержкой обучения основам программирования с учетом возрастных особенностей учащихся и образовательных целей.
3) Проведена апробация разработанного курса среди школьников 5 класса для оценки результативности обучения и уровня сформированности интереса к программированию.
Апробация курса среди обучающихся пятых классов Элитовской СОШ (п. Элита, Емельяновский район, Красноярскмй край) показал эффективность курса в повышении интереса к изучению программирования и получения первым представлениям в области программирования. Поученные проекты в ходе обучения были высоко оценены педагогами школы и родителями обучающихся. Школьники выразили желание в продолжении обучения программированию в среде Scratch.
Полученные результаты исследования могут быть использованы в рамках очного и дистанционного обучения основам программирования при реализации дополнительного образования, а также в рамках проекта вовлечения школьников в научно-техническое творчество.
На данный момент курс «Создание web-квестов в среде Scratch» продолжает реализовываться через Навигатор дополнительного образования Красноярского края. Разработанный онлайн курс позволяет реализовывать его дистанционно вне зависимости от места жительства обучающихся.
