📄Работа №170439
Тема: КУРС «СОЗДАНИЕ WEB-KBECTOB В СРЕДЕ SCRATCH» КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА К ПРОГРАММИРОВАНИЮ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-7 КЛАССОВ
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Информатика и вычислительная техника
Объем:
58 листов
Год:
2024
Просмотров:
117
4700
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Потенциал визуального программирования в формировании интереса к программированию у школьников 7
1.1. Место программирования в системе школьного и дополнительного
образования детей 7
1.2. Возможности Scratch в обучении первым представлениям
о программировании 17
Глава 2. Курс «Создание web-квестов в среде Scratch» в системе дополнительного образования школьников 5-7 классов 27
2.1. Программа курса «Создание web-квестов в среде Scratch» 27
2.2. Апробация курса «Создание web-квестов в среде Scratch» 35
Заключение 47
Список использованной литературы 49
Приложение 54
Глава 1. Потенциал визуального программирования в формировании интереса к программированию у школьников 7
1.1. Место программирования в системе школьного и дополнительного
образования детей 7
1.2. Возможности Scratch в обучении первым представлениям
о программировании 17
Глава 2. Курс «Создание web-квестов в среде Scratch» в системе дополнительного образования школьников 5-7 классов 27
2.1. Программа курса «Создание web-квестов в среде Scratch» 27
2.2. Апробация курса «Создание web-квестов в среде Scratch» 35
Заключение 47
Список использованной литературы 49
Приложение 54
📖 Введение
В условиях быстрого развития цифровых технологий и компьютерных наук обучение программированию является популярным направлением в сфере образования на любых уровнях. Программирование не только является ключевым навыком для будущих профессионалов в области информационных технологий, но также способствует развитию логического, вычислительного мышления, креативности и аналитических навыков у обучающихся. В связи с этим разделу программирования уделено немало внимания в школьном курсе информатики. Современное образование ставит перед собой задачу не только обучить школьников программированию, но и привить их интерес к данной дисциплине. При этом начало освоения алгоритмизации и программирования необходимо поддерживать визуальной составляющей, понятной и близкой современному цифровому поколению.
Однако, существующие подходы к обучению основам алгоритмизации и программирования, например, с использованием среды Кумир, имеют свои недостатки. Несоответствие визуализации современным тенденциям разработки приложений и отсутствие возможности развивать творческое мышление обучающихся приводит к потере интереса к программированию. Некоторые школьники могут считать Кумир сложным для понимания из-за его особенностей и специфики. Поэтому они и не хотят изучать программирование далее. Высокий уровень абстракции и формализации приводит к слабому пониманию предмета, требующего много усилий и времени для погружения в данную область. На первых этапах изучения программирования школьники из-за нехватки знаний не видят пользы от изучения программирования, связи между этим предметом и своими интересами, что приводит к потере мотивации к изучению данного раздела школьного курса информатики. Таким образом, проблема исследования заключается в неготовности школьников к изучению программирования (в том числе основ) в рамках основной программы, что связано с высоким уровнем абстракции самого языка, требующего определенного типа мышления.
Для решения этой проблемы Л.Л. Босова в своих исследованиях предлагает использовать визуальную среду Scratch как блочный язык программирования, который предназначен для обучения детей и подростков основам программирования. Она отмечает, что Scratch позволяет создавать интерактивные проекты, игры, анимации и другие приложения, используя графический интерфейс и блоки команд.
Многие авторы курсов визуального программирования также подчеркивает, что Scratch способствует развитию логического мышления, креативности и умения решать задачи. Благодаря интуитивному интерфейсу и доступности Scratch стал популярным инструментом для обучения информатике в школах и внеурочных занятиях.
В. Е. Евдокимова, А. А. Черепанова используют Scratch для начального ознакомления школьников с программированием. В их работе освещаются основные возможности и особенности среды программирования Scratch для эффективного использования её на начальном этапе обучения программированию .
Однако большой объем материала, ориентация на получение различных небольших проектов на каждом занятии не дают полного понимания возможностей визуального программирования для реализации полноценных работ, пригодных для применения в реальной жизни. Для успешной реализации курса обучения визуальному программированию, необходимо создавать короткие курсы с поэтапной работой над одним проектом. Итоговый проект, над которым школьники работали не одно занятие, будет мотивировать к дальнейшему обучению и самообразованию в данной сфере.
Организация курса должна быть ориентирована на постепенное повышение мотивации учеников к освоению материала как в самом Scratch, так и при переходе на более сложные языки программирования. Важно создать структурированный план обучения, который будет пошагово вводить учеников в мир программирования и помогать им развивать навыки и интерес к этой области. Здесь вызывает интерес разработка web-квестов, как реализация знакомого игрового формата, позволяющего проявить свой творческий потенциал.
Таким образом, цель исследования заключается в анализе возможностей визуального программирования в среде Scratch в обучении первым представлениям о программировании и разработке курса «Создание web-квестов в среде Scratch» как средство формирования интереса к программированию у обучающихся 5-7 классов.
...
Однако, существующие подходы к обучению основам алгоритмизации и программирования, например, с использованием среды Кумир, имеют свои недостатки. Несоответствие визуализации современным тенденциям разработки приложений и отсутствие возможности развивать творческое мышление обучающихся приводит к потере интереса к программированию. Некоторые школьники могут считать Кумир сложным для понимания из-за его особенностей и специфики. Поэтому они и не хотят изучать программирование далее. Высокий уровень абстракции и формализации приводит к слабому пониманию предмета, требующего много усилий и времени для погружения в данную область. На первых этапах изучения программирования школьники из-за нехватки знаний не видят пользы от изучения программирования, связи между этим предметом и своими интересами, что приводит к потере мотивации к изучению данного раздела школьного курса информатики. Таким образом, проблема исследования заключается в неготовности школьников к изучению программирования (в том числе основ) в рамках основной программы, что связано с высоким уровнем абстракции самого языка, требующего определенного типа мышления.
Для решения этой проблемы Л.Л. Босова в своих исследованиях предлагает использовать визуальную среду Scratch как блочный язык программирования, который предназначен для обучения детей и подростков основам программирования. Она отмечает, что Scratch позволяет создавать интерактивные проекты, игры, анимации и другие приложения, используя графический интерфейс и блоки команд.
Многие авторы курсов визуального программирования также подчеркивает, что Scratch способствует развитию логического мышления, креативности и умения решать задачи. Благодаря интуитивному интерфейсу и доступности Scratch стал популярным инструментом для обучения информатике в школах и внеурочных занятиях.
В. Е. Евдокимова, А. А. Черепанова используют Scratch для начального ознакомления школьников с программированием. В их работе освещаются основные возможности и особенности среды программирования Scratch для эффективного использования её на начальном этапе обучения программированию .
Однако большой объем материала, ориентация на получение различных небольших проектов на каждом занятии не дают полного понимания возможностей визуального программирования для реализации полноценных работ, пригодных для применения в реальной жизни. Для успешной реализации курса обучения визуальному программированию, необходимо создавать короткие курсы с поэтапной работой над одним проектом. Итоговый проект, над которым школьники работали не одно занятие, будет мотивировать к дальнейшему обучению и самообразованию в данной сфере.
Организация курса должна быть ориентирована на постепенное повышение мотивации учеников к освоению материала как в самом Scratch, так и при переходе на более сложные языки программирования. Важно создать структурированный план обучения, который будет пошагово вводить учеников в мир программирования и помогать им развивать навыки и интерес к этой области. Здесь вызывает интерес разработка web-квестов, как реализация знакомого игрового формата, позволяющего проявить свой творческий потенциал.
Таким образом, цель исследования заключается в анализе возможностей визуального программирования в среде Scratch в обучении первым представлениям о программировании и разработке курса «Создание web-квестов в среде Scratch» как средство формирования интереса к программированию у обучающихся 5-7 классов.
...
✅ Заключение
В заключении можно сказать, что цель исследования, которая заключается в анализе возможностей визуального программирования в среде Scratch в обучении первым представлениям о программировании и разработке курса «Создание web-квестов в среде Scratch» как средство формирования интереса к программированию у обучающихся 5-7 классов была достигнута.
Для достижения данной цели были выполнены следующие задачи:
1) Проведён анализ содержания раздела программирования в системе подготовки школьников и выявлены возможности Scratch в обучении первым представлениям о программировании.
2) Разработана программа курса «Создание web-квестов в среде Scratch», обеспеченная электронной поддержкой обучения основам программирования с учетом возрастных особенностей учащихся и образовательных целей.
3) Проведена апробация разработанного курса среди школьников 5 класса для оценки результативности обучения и уровня сформированности интереса к программированию.
Апробация курса среди обучающихся пятых классов Элитовской СОШ (п. Элита, Емельяновский район, Красноярскмй край) показал эффективность курса в повышении интереса к изучению программирования и получения первым представлениям в области программирования. Поученные проекты в ходе обучения были высоко оценены педагогами школы и родителями обучающихся. Школьники выразили желание в продолжении обучения программированию в среде Scratch.
Полученные результаты исследования могут быть использованы в рамках очного и дистанционного обучения основам программирования при реализации дополнительного образования, а также в рамках проекта вовлечения школьников в научно-техническое творчество.
На данный момент курс «Создание web-квестов в среде Scratch» продолжает реализовываться через Навигатор дополнительного образования Красноярского края. Разработанный онлайн курс позволяет реализовывать его дистанционно вне зависимости от места жительства обучающихся.
Для достижения данной цели были выполнены следующие задачи:
1) Проведён анализ содержания раздела программирования в системе подготовки школьников и выявлены возможности Scratch в обучении первым представлениям о программировании.
2) Разработана программа курса «Создание web-квестов в среде Scratch», обеспеченная электронной поддержкой обучения основам программирования с учетом возрастных особенностей учащихся и образовательных целей.
3) Проведена апробация разработанного курса среди школьников 5 класса для оценки результативности обучения и уровня сформированности интереса к программированию.
Апробация курса среди обучающихся пятых классов Элитовской СОШ (п. Элита, Емельяновский район, Красноярскмй край) показал эффективность курса в повышении интереса к изучению программирования и получения первым представлениям в области программирования. Поученные проекты в ходе обучения были высоко оценены педагогами школы и родителями обучающихся. Школьники выразили желание в продолжении обучения программированию в среде Scratch.
Полученные результаты исследования могут быть использованы в рамках очного и дистанционного обучения основам программирования при реализации дополнительного образования, а также в рамках проекта вовлечения школьников в научно-техническое творчество.
На данный момент курс «Создание web-квестов в среде Scratch» продолжает реализовываться через Навигатор дополнительного образования Красноярского края. Разработанный онлайн курс позволяет реализовывать его дистанционно вне зависимости от места жительства обучающихся.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.