Педагогические условия интеллектуального развития детей среднего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Понятие «интеллектуальное развитие» в психолого-педагогической
литературе 7
1.2. Сущность интеллектуального развития детей среднего дошкольного
возраста 12
1.3. Теоретическое обоснование педагогических условий
интеллектуального развития детей среднего дошкольного возраста 16
Выводы по Главе 1 22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА
НАПРАВЛЕННАЯ НА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ
СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 24
2.1. Диагностика уровня сформированности интеллектуального
развития у детей среднего дошкольного возраста 24
2.2. Реализация педагогических условий интеллектуального развития
детей среднего дошкольного возраста 31
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 35
Выводы по Главе 2 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 44
ПРИЛОЖЕНИЯ 47

Купить

Специфика развивающего образования в дошкольном возрасте определяется признанием самоценности этого периода в жизни ребенка (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, В.В. Давыдов, В.А. Летровский и др.). Первостепенное значение приобретает процесс развития таких качеств ребенка, которые обеспечивают становление базиса его личностной культуры. В свете этого, особую значимость приобретает проблема формирования у дошкольников интеллектуального развития, под влиянием которого он активно стремится к познанию, новым объектам, новым догадкам и предположениям, новым результатам, не укладывающимся в рамки прежних практических или познавательных схем
(Д.Б .Богоявленская, Л.И. Божович, Я.Л. Венгер, М.И. Лисина, Н.Г. Морозова, НЛ. Поддьяков, С.Л. Рубинштейн, Г.И. Щукина и др.)
По прогнозам ученых 3-е тысячелетие подвергается ускоренному развитию, ценность в образованных и знающих людях будет восприниматься как национальное богатство человеческого общества. Необходимость в постоянном совершенствовании в возрастающем объеме знаний предъявляет иные требования к умственному воспитанию подрастающего поколения. Главной задачей является формирования у детей способности к активной умственной деятельности .
Федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования считает формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности одним из принципов дошкольного образования .
Исследователь в сфере умственного развития детей среднего дошкольного возраста Н.Н. Подъяков уточнил тенденцию развития, он подчеркивал, что в современном мире детям необходимо создать условия для познания действительности. Также он отмечал, что в современном воспитательном воздействии на детей, в процессе умственного развития, необходимо исключить традиционные формы и методы воспитания.
По данным исследований во многих странах мира во всех звеньях учебного заведения - от дошкольных до университетов - обнаруживается, с одной стороны, рост информированности, с другой стороны - снижение в целом качества знаний, интеллектуального развития обучающихся.
В работах отечественных и зарубежных ученых дошкольное детство определяется как период, оптимальный для умственного развития. Так считали педагоги, создавшие первые системы дошкольного воспитания, Ф. Фребель, М. Монтессори, но в исследованиях А.П. Усовой, А.В. Запорожца, Л.А. Венгера, Н.Н. Поддъякова выявлено, что возможности умственного развития детей дошкольного возраста значительно выше, чем считалось ранее.
По этой причине с недостаточной изученностью данной проблемы в дошкольных образовательных учреждениях не проводится
целенаправленная работа по формированию у детей интереса к математике, не уделяется внимание формированию логических структур мышления, развитию креативных способностей, связи математического образования с духовной жизнью детей и практическим опытом, что не соответствует социальному заказу современной школы. На практике недооценены такие вопросы интеллектуального развития, как формирование любознательности, пытливости и самостоятельности, всех тех качеств, которые необходимы ребенку для радостного восприятия мира и предстоящей учебной деятельности .
Всё вышесказанное определило выбор темы исследования: педагогические условия интеллектуального развития детей среднего дошкольного возраста.
Цель исследования: выявить и теоретически обосновать
педагогические условия интеллектуального развития детей среднего дошкольного возраста.
интеллектуальное развитие детей
дошкольного возраста.
Предмет: педагогические условия интеллектуального развития детей среднего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования. Интеллектуальному развитию детей среднего дошкольного возраста будет способствовать создание следующих педагогических условия:
- отбор содержания непосредственной образовательной деятельности по математическому развитию, направленного на формирование мыслительных процессов;
...
Купить