ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ
СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ С ИНТЕРНЕТ- РЕСУРСАМИ НА УРОКЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА 7
1.1 Федеральный государственный образовательный стандарт второго
поколения основного образования: назначение, структура,
требования 7
1.2 Социокультурная компетенция в обучении иностранному языку:
сущность и структура 11
1.3Психолого-педагогические особенности развития детей среднего школьного возраста 18
1.4 Понятие «Интернет-ресурс»: типология, классификации 21
Выводы по ГЛАВЕ 1 27
2. ОПЫТНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ С ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСАМИ НА УРОКЕ
ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА 31
2.1 Дидактические возможности иноязычной массовой культуры для
формирования социокультурной компетенции 31
2.2 Разработка урока с использованием Интернет-ресурсов для формирования
социокультурной компетенции учащихся 33
Выводы по ГЛАВЕ 2 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 42
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ
СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ С ИНТЕРНЕТ- РЕСУРСАМИ НА УРОКЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА 7
1.1 Федеральный государственный образовательный стандарт второго
поколения основного образования: назначение, структура,
требования 7
1.2 Социокультурная компетенция в обучении иностранному языку:
сущность и структура 11
1.3Психолого-педагогические особенности развития детей среднего школьного возраста 18
1.4 Понятие «Интернет-ресурс»: типология, классификации 21
Выводы по ГЛАВЕ 1 27
2. ОПЫТНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ С ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСАМИ НА УРОКЕ
ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА 31
2.1 Дидактические возможности иноязычной массовой культуры для
формирования социокультурной компетенции 31
2.2 Разработка урока с использованием Интернет-ресурсов для формирования
социокультурной компетенции учащихся 33
Выводы по ГЛАВЕ 2 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 42
Несомненно, новые компьютерные технологии играют важную роль в обучении иностранным языкам на современном этапе. Особое место отведено Интернету. В основном это зависит от широкого диапазона сетевых возможностей.
Интернет позволяет постоянно получать новую информацию по интересующей теме. При этом информация на иностранном языке будет полностью достоверной и к тому же современной.
Различные существующие сайты позволяют отслеживать свой уровень знаний, выполняя конкретное тренировочное упражнение.
Также с помощью Интернета можно создать настоящую языковую среду, основанную на интенсивном общении с носителями языка, работать с аутентичной литературой, слушать оригинальные тексты, что, несомненно, способствует повышению уровня мотивации школьников.
Наконец, Интернет - незаменимый помощник в обучении различным видам и аспектам речевой деятельности.
Интернет-ресурсы, несомненно, могут присутствовать на всех этапах изучения иностранного языка. Глобальная сеть будет играть особенно важную роль в самостоятельной работе студентов, побуждая их к исследованиям и творческой деятельности.
Образовательные возможности сети очень велики. Это может быть средством достижения образовательных целей как для ученика, так и для учителя. В этом случае учитель становится помощником, выполняющим наиболее органичную работу в современном образовательном контексте. Интернет не заменяет учителя, но на современном этапе становится одним из важнейших средств обучения иностранному языку.
