ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы развития самостоятельности детей старшего дошкольного возраста 7
1.1. Самостоятельность как личностное качество ребенка 7
1.2. Возрастные характеристики самостоятельной деятельности в
старшем дошкольном возрасте 14
1.3 Средства развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста 21
Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей проявления самостоятельности детей старшего дошкольного возраста 25
2.1 Организация и проведение констатирующего эксперимента 25
2.2 Методические рекомендации для педагогов, направленные на
развитие самостоятельности детей старшего дошкольного возраста 33
Заключение 39
Библиографический список 41
Купить

Актуальность проблемы формирования самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста бесспорна, т.к. знания, умения, убеждения, духовность нельзя передать от воспитателя к ребенку, прибегая только к словам. В ФГОС ДО самостоятельная деятельность детей выделена менее ярко, чем совместная деятельность взрослых и детей. Тем не менее, в целевых ориентирах самостоятельность, способность выбирать себе род занятий является первостепенным. Необходимость формирования и развития самостоятельности диктуется потребностями общества в людях нестандартных, умеющих мыслить творчески, совершать открытия на благо человечества. А решение этого вопроса находит свое отражение в процессе развития самостоятельности, который позволяет человеку ставить новые проблемы, находить новые решения.
Стандарт гласит, что одним из условий социального развития детей является: поддержка индивидуальности и инициативы детей через:
- создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;
- создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;
- недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.);
Развитие самостоятельности - важный показатель готовности ребенка старшего дошкольного возраста к школе, особенно, эмоционально-волевой. У ребенка 6-7 лет формируется умение действовать произвольно, регулируя и подчиняя свое поведение достижению определенной цели, которую ставят перед ним взрослый, коллектив детей, а затем и он сам. К концу дошкольного возраста ребенок сам ставит перед собой цель, совершает определенные последовательные действия для ее достижения, доводит начатое дело до конца.
Что же такое в общем «самостоятельность»?
1. Это умение не поддаваться влиянию различных факторов, действовать на основе своих взглядов и убеждений.
2. Это общая характеристика регуляции (управление) личностью своей деятельности, отношений и поведения.
З. Это постепенно развивающееся качество, высокая степень которого характеризуется стремлением к решению задач деятельности без помощи со стороны других людей, умением поставить цель деятельности, осуществить элементарное планирование, реализовать задуманное и получить результат, адекватный поставленный цели, а так же способствовать к проявлению инициативы и творчества в решении возникающих задач.
Самостоятельность не означает полной свободы действия и поступков, она всегда заключена в рамки принятых в обществе норм, то есть на каждую потребность должно быть правило. Мы, взрослые, живем по правилам, для детей они также существуют (то что взял - клади на место; не кричать и не бегать в группе; не мешать другим; складывать аккуратно одежду в шкафчике, здороваться со всеми, кто приходит в группу и т.д.).
Педагог А.А. Люблинская утверждает, что самостоятельность не возникает вдруг, она развивается с самого раннего детства на основе укрепляющихся простейших навыков и привычек. Научные исследования свидетельствуют о том, что в условиях оптимального воспитания и обучения дети 6-7 лет могут достичь определенного уровня развития самостоятельности в разных видах деятельности: игровой, коммуникативной, двигательной, познавательно - исследовательской, продуктивной (рисование, лепка, художественный труд), трудовой, музыкальной. Таким образом, данные виды деятельности могут и должны стать самостоятельными.
Цель исследования - изучение особенностей проявления самостоятельности детьми старшего дошкольного возраста в условиях ДОО.
Объект исследования - процесс развития самостоятельности детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - особенности проявления самостоятельности детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОО.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме развития самостоятельности детей старшего дошкольного возраста
2. Раскрыть понятие «самостоятельность детей старшего дошкольного возраста».
3. Подобрать диагностические методики и выявить уровень развития самостоятельности детей старшего дошкольного возраста.
4. Охарактеризовать особенности проявления самостоятельности детьми старшего дошкольного возраста.
5. Разработать методические рекомендации для педагогов дошкольной образовательной организации по развитию самостоятельности детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования - предполагаем, что проявление детьми
старшего дошкольного возраста самостоятельности характеризуется рядом особенностей, обусловленных организацией развивающей предметно-пространственной среды в группе дошкольной образовательной организации.
Для решения поставленных задач в работе использовались следующие методы исследования:
теоретические - анализ психолого-педагогической и методической литературы; обобщение, классификация;
эмпирические - наблюдение; констатирующий эксперимент;
методы обработки результатов - качественный и количественный анализ результатов исследования.
Исследование проводилось на базе МБДОУ г. Красноярска. В исследовании приняли участие 30 детей старшего дошкольного возраста.

Купить