ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ЭМПАТИИ МАЛЬЧИКАМИ И ДЕВОЧКАМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Введение 3
Глава I. Теоретический анализ проблемы развития эмпатии мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста.
1.1. Развитие эмоциональной сферы личности ребенка старшего дошкольного
возраста 6
1.2. Особенности эмоциональной сферы мальчиков девочек 12
1.3. Особенности проявления мальчиками и девочками старшего дошкольного
возраста 19
1.4. Специально-организованная игровая деятельность как педагогический
способ развития эмпатии 23
Выводы по первой главе 26
II ГЛАВА. Экспериментальное изучение особенностей проявления эмпатии мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста.
2.1. Методы и организация констатирующего эксперимента 28
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 30
2.3. Методические рекомендации по развитию эмпатии у мальчиков и девочек
старшего дошкольного возраста 38
Выводы по второй главе 41
Заключение 45
Список использованных источников 47
Приложения

Купить

Актуализация новых ценностей в образовании, кардинальные изменения в социально - экономической и культурной жизни в обществе породили устойчивый запрос на человека нового типа. Согласно содержанию Государственного стандарта образования Российской Федерации и требованиям времени, одним из ведущих приоритетов образования является национально - нравственное воспитание детей.
Это является значимым, так как развитие личности, способной к сочувствию, сопереживанию, восприятию эмоциональных проявлений других людей, обеспечивает успешную ее адаптацию в современном социокультурном пространстве.
Современная педагогическая теория и практика уделяют большое внимание воспитанию межличностных отношений, развитию способности ребенка управлять своими чувствами, переживаниями (Е.В. Бондаревская).
Одна из наиболее трудных и сложных задач воспитания - научить ребенка «видеть и чувствовать людей». Умение сопереживать близким и чужим обозначается термином «эмпатия», под которым понимается способность индивида эмоционально отзываться на переживания других людей, понимать их мысли, чувства, проникать в их внутренний мир, делая их частью своей личности (В.В. Абраменкова, Л.П. Стрелкова).
Развитие эмпатии представляет собой неотъемлемую часть формирования личности, воспитания у индивида культуры межличностных отношений и способности управлять своими чувствами, переживаниями.
В научной литературе существуют различные подходы к определению эмпатии как свойства личности (Т.П. Гаврилова, Ю.Б. Гиппенрейтер, И.М. Юсупов, К. Роджерс) и эмпатии, как процесса (А. Маслоу, К. Роджерс, В. Франкл), уровней ее развития (Ю.Б. Гиппенрейтер, А.Э. Штейнмец, И.М. Юсупов), механизмов формирования (И.Г. Осухова и др.). Однако, в настоящее время, нет универсальных критериев определения эмпатии личности. Остается нерешенной и проблема динамической модели процесса развития эмпатии у ребенка, в которой были бы достаточно разработаны и представлены конкретные технологии.
В современной психолого-педагогической литературе исследовалась проблема проявления и развития эмпатии у взрослых (Г.И. Метельский, Т.Х.Шингаров, Е.В.Субботский), у детей школьного возраста (Т.П.Гаврилова, В.Н. Лозоцева, Т.А. Немчин и др.), у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста (Е.Р. Овчаренко). Таким образом, гораздо меньше исследований было посвящено изучению этой проблемы в дошкольном возрасте. Вместе с тем именно в старшем дошкольном возрасте, когда закладываются основы эмоционально - нравственной культуры личности, поэтому важно определить эффективные пути развития у детей эмпатии, отзывчивости, гуманности.
Анализ существующей практики эмоционально - нравственного воспитания детей в образовательных учреждениях свидетельствует об отсутствии целостной системы развития эмпатии у детей старшего дошкольного возраста.
Таким образом, возникает определенное противоречие между требованиями, складывающимися в парадигме гуманистического образования, и отсутствием эффективной технологии организации процесса развития эмпатии у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: развитие эмоциональной сферы мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности проявления эмпатии мальчиками и девочками старшего дошкольного возраста.
Цель: Изучить особенности проявления эмпатии мальчиками и девочками старшего дошкольного возраста
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме развития эмпатии у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста.
2. Проанализировать базовые понятия «Социальные эмоции», «Компоненты эмпатии», «Эмпатия».
3. Подобрать диагностический инструментарий для изучения уровня эмпатии у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста.
4. Выявить особенности проявления эмпатии у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста.
5. Разработать методы рекомендаций по развитию эмпатии у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования - проявление эмпатии мальчиками и девочками характеризуется рядом особенностей в частности:
• Характером понимая ситуативного контекста (способность распознавать и понимать эмоциональные состояния другого. Эмоциональный компонент эмпатии).
• Характером восприятия и понимания внутреннего мира другого человека, проявлением сочувствия (мне жаль его, мне небезразлично, что ему плохо. Когнитивный компонент эмпатии.)
• Характером стремления к оказанию действенной помощи (я помогу, я постараюсь помочь. Поведенческий компонент эмпатии).
В исследовании использовались следующие методы и методики:
Группы используемых методов:
1. Теоретические методы: анализ научной литературы по исследуемой проблеме.
2. Эмпирические методы: наблюдение, беседа, экпиремент, качественный и количественный анализ результатов диагностических методик.
Методики
1. «Понимание социальных эмоций» источник: Урунтаева. Г.А., Афонькина. Ю.А. «Практикум по детской психологии». -М.: ВЛАДОС, 1995г.
2. Эмоциональное развитие дошкольника. / Под ред. А.Д.Кошелевой. - М., 1985. - С. 99 - 100.
Этапы исследования:
Первый этап - теоретический анализ проблемы, отбор и адаптация диагностических методик, апробация отдельных педагогических средств.
Второй этап - разработка. методов рекомендаций по развитию эмпатии мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста..
База исследования: МБДОУ г. Красноярска..
Исследование проводилось в период с по . В исследовании приняли участие 40 детей старшего дошкольного возраста, из них: 20 мальчиков и 20 девочек (Для основной и экспериментальной групп)

Купить