📄Работа №169841
Тема: РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Психология
Объем:
67 листов
Год:
2021
Просмотров:
86
4600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 6
1.1. Творческие способности: понятие, виды, условия развития 6
1.2. Особенности развития детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Возможности театрализованной деятельности в развитии детей
дошкольного возраста 23
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 30
2.1. Организация исследования 30
2.2. Анализ результатов 35
2.3. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного
возраста в процессе театрализованной деятельности 41
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 61
ПРИЛОЖЕНИЯ 66
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 6
1.1. Творческие способности: понятие, виды, условия развития 6
1.2. Особенности развития детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Возможности театрализованной деятельности в развитии детей
дошкольного возраста 23
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 30
2.1. Организация исследования 30
2.2. Анализ результатов 35
2.3. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного
возраста в процессе театрализованной деятельности 41
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 61
ПРИЛОЖЕНИЯ 66
📖 Введение
Одной из важнейших задач современного образования является воспитание творческой, свободной личности, так как именно творческая личность определяет прогресс человечества. Проблема изучения развития творческих способностей приобретают особую значимость в современных социокультурных условиях, требующих от человека неординарно мыслить, творчески решать поставленные задачи, проектировать предполагаемый конечный результат.
Фундамент формирования основ творческой личности закладывается в дошкольном возрасте. Дошкольный возраст является сенситивным для творческого развития, для становления процессов восприятия, памяти, воображения, мышления. Перед системой дошкольного образования встает важная задача развития творческого потенциала детей.
Таким потенциалом, на наш взгляд, является театрализованная деятельность, которая несет в себе важные элементы в развитии не только творческих способностей детей, но и развитию высших психических функций. Театрализованная деятельность связана с игрой, а ведущим видом деятельности у детей дошкольного возраста является игра, что привлекает ребенка.
Театр на сегодняшний день один из доступных видов искусства для детей. Участие детей в театрализованной деятельности формируют эстетический вкус, нравственное воспитание, развитие коммуникативных качеств, умение слаженно работать в коллективе.
Актуальность проблемы развития творчества детей обусловлена тем, что данный психический процесс является одним из важнейших составляющих развития ребенка. Ребенок учится строить образы на основе имеющихся у него представлений, содержание образов развивается и обогащается путем выражения в игру, в рисование, в театр. Ребенок проживает свои эмоции, свои представления в игре.
Таким образом, актуальность проблемы исследования позволили сформулировать тему работы: «Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности»...
Фундамент формирования основ творческой личности закладывается в дошкольном возрасте. Дошкольный возраст является сенситивным для творческого развития, для становления процессов восприятия, памяти, воображения, мышления. Перед системой дошкольного образования встает важная задача развития творческого потенциала детей.
Таким потенциалом, на наш взгляд, является театрализованная деятельность, которая несет в себе важные элементы в развитии не только творческих способностей детей, но и развитию высших психических функций. Театрализованная деятельность связана с игрой, а ведущим видом деятельности у детей дошкольного возраста является игра, что привлекает ребенка.
Театр на сегодняшний день один из доступных видов искусства для детей. Участие детей в театрализованной деятельности формируют эстетический вкус, нравственное воспитание, развитие коммуникативных качеств, умение слаженно работать в коллективе.
Актуальность проблемы развития творчества детей обусловлена тем, что данный психический процесс является одним из важнейших составляющих развития ребенка. Ребенок учится строить образы на основе имеющихся у него представлений, содержание образов развивается и обогащается путем выражения в игру, в рисование, в театр. Ребенок проживает свои эмоции, свои представления в игре.
Таким образом, актуальность проблемы исследования позволили сформулировать тему работы: «Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности»...
✅ Заключение
Одной из важнейших задач современного образования является воспитание творческой, самостоятельной, свободной личности, так как именно творческий человек определяет прогресс человечества. Проблема изучения развития творческих способностей приобретает особую значимость в современных социокультурных условиях, требующих от человека умения неординарно мыслить, творчески решать поставленные задачи, проектировать предполагаемый конечный результат. Фундамент формирования основ творческой личности закладывается в дошкольном возрасте.
Нами была выбрана актуальная тема: «Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности».
На начальном этапе исследования мы поставили следующие задачи:
- изучить понятия «творчество», «творческие способности», определить основные вида творчества, сформировать условия для развития творческих способностей;
- выделить особенности развития детей старшего дошкольного возраста;
- определить возможности театрализованной деятельности в развитии детей дошкольного возраста;
- организовать исследование для определения уровня творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
- провести программу мероприятий, включающую в себя театрализованную деятельность в целях развития творческих способностей; оценить эффективность проведенной работы.
Выдвинутая нами гипотеза говорит о том, что театрализованная деятельность является эффективным средством развития творческих 58
способностей детей старшего дошкольного возраста.
Нами была проведена диагностическая работа по определению уровня творческих способностей на основе тестов, предложенных авторами Г.А. Урунтаевой, Л.Ю. Субботиной и Т.С. Комаровой.
Диагностическая работа проводилась с экспериментальной группой в количестве двадцати человек и контрольной группой, включающей двадцать человек.
По полученным результатам диагностики, мы разработали и внедрили программу мероприятий, включающую в себя театрализованную деятельность. В разработанной программе мероприятий принимали участие, обучающиеся экспериментальной группы.
После проведенной программы мероприятий мы провели повторную диагностику экспериментальной группы и выявили, что высокий уровень развития увеличился на 20 процентов, по сравнению с констатирующим этапом. Так же необходимо отметить, что на констатирующем этапе низкий уровень получили 5 исследуемых, а на контрольном ни одного.
В контрольной группе мы выявили, что низкий уровень развития творческих способностей снизился на 10 процентов, и составил 25 процентов, средний уровень развития творческих способностей увеличился на 10 процентов и составил 60%, высокий уровень развития творческих способностей не изменился, и так же, как и на контрольном этапе составил 15 процентов от всей группы...
Нами была выбрана актуальная тема: «Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности».
На начальном этапе исследования мы поставили следующие задачи:
- изучить понятия «творчество», «творческие способности», определить основные вида творчества, сформировать условия для развития творческих способностей;
- выделить особенности развития детей старшего дошкольного возраста;
- определить возможности театрализованной деятельности в развитии детей дошкольного возраста;
- организовать исследование для определения уровня творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
- провести программу мероприятий, включающую в себя театрализованную деятельность в целях развития творческих способностей; оценить эффективность проведенной работы.
Выдвинутая нами гипотеза говорит о том, что театрализованная деятельность является эффективным средством развития творческих 58
способностей детей старшего дошкольного возраста.
Нами была проведена диагностическая работа по определению уровня творческих способностей на основе тестов, предложенных авторами Г.А. Урунтаевой, Л.Ю. Субботиной и Т.С. Комаровой.
Диагностическая работа проводилась с экспериментальной группой в количестве двадцати человек и контрольной группой, включающей двадцать человек.
По полученным результатам диагностики, мы разработали и внедрили программу мероприятий, включающую в себя театрализованную деятельность. В разработанной программе мероприятий принимали участие, обучающиеся экспериментальной группы.
После проведенной программы мероприятий мы провели повторную диагностику экспериментальной группы и выявили, что высокий уровень развития увеличился на 20 процентов, по сравнению с констатирующим этапом. Так же необходимо отметить, что на констатирующем этапе низкий уровень получили 5 исследуемых, а на контрольном ни одного.
В контрольной группе мы выявили, что низкий уровень развития творческих способностей снизился на 10 процентов, и составил 25 процентов, средний уровень развития творческих способностей увеличился на 10 процентов и составил 60%, высокий уровень развития творческих способностей не изменился, и так же, как и на контрольном этапе составил 15 процентов от всей группы...
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.