КИНЕТИЧЕСКИЕ ИГРЫ НА УРОКЕ ВТОРОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕНСАТОРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В УСЛОВИЯХ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОМУ ОБЩЕНИЮ
Введение 3
1. Теоретические основы формирования компенсаторной компетенции в
условиях обучения иноязычному общению в основной школе 8
1.1 Компенсаторная компетенция как компонент иноязычной коммуникативной
компетенции 8
1.2 Особенности обучения иноязычному общению на уроке второго иностранного
языка в 5 классе 20
Выводы по главе 1 32
2. Разработка комплекса заданий по формированию компенсаторной
компетенции на уроке немецкого языка как второго иностранного в 5 классе с использованием кинетических игр 34
2.1 Использование кинетических игр на уроках иностранного языка 34
2.2 Комплекс заданий по формированию компенсаторной компетенции на уроке немецкого языка как второго иностранного в 5 классе с использованием кинетических игр (в дополнение к УМК «Horizonte. 5 класс». Авторы: М.М. Аверин,Ф.Джин, М.Збранкова) 49
Выводы по главе 2 56
Заключение 58
Список использованных источников 60
Приложение А 66
Приоритетным направлением в иноязычном обучении как в РФ, так и за рубежом признается раннее обучение иностранным языкам.
Общепризнан личностно-формирующий потенциал раннего обучения. При раннем обучении развиваются лингвистические способности обучающихся, такие как вербальный интеллект, языковая память и интуиция. Теоретические основы и педагогические технологии в области обучения иностранным языкам на начальном этапе исследованы в работах Н.Д. Гальсковой, И.Л. Бим, А.Н. Леонтьева, И.П. Подласого, И.А. Зимней, Л.Б. Ительсона.
Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования от 17 декабря 2010 г. № 1897, конечным результатом обучения иностранному языку должно стать формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции, расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой, достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции [Федеральный Государственный..., 2010].
Одним из структурных компонентов иноязычной коммуникативной компетенции является компенсаторная компетенция, учитывающая оптико-кинетические средства иноязычного общения, к которым могут быть отнесены кинетические игры.
Проблемами компетентностного подхода к иноязычному обучению занимаются А. Г. Бермус, А.В.Коротун, И. А. Зимняя, О. Е. Лебедев, А. В. Хуторской, Д.А. Иванова, Ю.И. Мишенева, Дж. Равер.
Изучению компенсаторной компетенции как структурного компонента иноязычной коммуникативной компетенции посвящены исследования М. Н.
Вятютнева, И.Л. Бим, А.Н. Щукина, А.А. Миловановой, В.В. Давыденко, В. В. Сафоновой, Дж. Савиньона, Я. В. Эка, М. Кэналь, М. Свейна.
Особенности обучения второму иностранному языку в основной школе подробно описаны в трудах И.Л. Бим, Н.Д. Гальсковой, И.С. Кон, И.А, Зимней, Л.Б. Ительсона, Н.И. Гез, А.О. Овсянникова, О.Д. Живаевой.
Иноязычное общение как особый вид деятельности представляют И.В. Слесаренко, З.Н.Никитенко, Е.И. Пассов, И.А. Зимняя, Н.Д. Гальскова Л.В. Гончарик, О.Д. Живаева, Ф. Де Соссюр...
Кинетическая игра помогает сохранить интерес обучающихся на уроках иностранного языка на разных этапах обучения; позволяет учителю создать благоприятный психологический климат в классе и повышает эффективность учебного процесса. Обучающимся основной школы при изучении второго иностранного языка легче овладеть видами речевой деятельности на уроках иностранного языка, когда они заинтересованы в работе и занимаются привычным им видом игровой деятельности.
В выпускной квалификационной работе выявлены типы заданий, направленных на формирование компенсаторной компетенции на уроке немецкого языка как второго иностранного в пятом классе.
Для достижения цели исследования - разработки комплекса заданий по формированию компенсаторной компетенции на уроке немецкого языка как второго иностранного в 5 классе с использованием кинетических игр, поставлены задачи, ход решения которых представлен в первой и второй главе выпускной квалификационной работы.
В ходе проведенного исследования выявлено, что преобладание кинетических игр при формировании компенсаторной компетенции является залогом успешного развития иноязычной коммуникативной компетенции.
На основе полученных данных разработан комплекс заданий по формированию компенсаторной компетенции на уроках немецкого языка как второго иностранного в 5 классе с использованием кинетических игр к тематическим блокам «Tiere» и «Hobbys» к УМК «Horizonte» 5 класс. (Авторы: М.М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман, М.Збранкова).
Мы полагаем, что включение данных заданий в работу на уроке немецкого языка существенным образом повлияет на успешное формирование иноязычной коммуникативной компетенции.
Дальнейшая перспектива исследования состоит в разработке комплекса заданий по формированию компенсаторной компетенции на уроке немецкого языка как второго иностранного в 5 классе с использованием кинетических игр к другим тематическим блокам УМК «Horizonte» 5 класс. (Авторы: М.М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман, М. Збранкова).
