РЕФЕРАТ 2
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ
КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Профессиональная деятельность педагога как социальное, 19 психологическое и педагогическое явление
1.2. Особенности профессиональной компетентности педагога 41 естественнонаучного образования в условиях сельской школы
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО
ИССЛЕДОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
ПЕДАГОГА ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО НАПРАВЛЕНИЯ В
СЕЛЬСКОЙ МЕСТНОСТИ
2.1. Современное состояние исследуемой проблемы в 65 образовательных организациях Ирбейского района
2.2. Портрет педагога естественнонаучного образования сельской 81 школы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 90
ПРИЛОЖЕНИЕ 96
Во второй статье Закона Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.2012 N 273 - ФЗ образование понимается как «единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции, определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно¬нравственного, творческого, физического и профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов» [39].
Педагогической общественностью, законодательством, признано, что равноправными участниками образовательного процесса выступают несколько сторон: обучающиеся, целью которых является получение качественного образования; педагоги, которые являются проводниками в образовательном процессе; а также родители с их запросами. Т.П. Афанасьева выделяет, среди прочих, такие, как полярность, которая связана с разнообразием типов семьи и возможностями родителей; несогласованность, связанная с разницей педагогических взглядов взрослых членов семьи на воспитание и образование ребенка; несформированность, которая зависит от недостатка информации и психолого-педагогической компетентности родителей, а также с их незрелостью и неуверенностью в себе; критичность, определяемая негативными установками по отношению к системе образования [25].
Федеральный государственный образовательный стандарт как основополагающий документ в сфере образования ориентирован на результаты образования, на реализацию системно-деятельностного подхода в образовании, на развитие личности учеников, на целенаправленную организацию учебной среды. В соответствии с ним меняются и квалификационные требования, и квалификационные характеристики учителей. Центральное место в них занимают профессиональные педагогические компетенции. Происходит изменение содержания трудовой деятельности учителя [25]...
Профессиональная деятельность педагога состоит из взаимосвязанных видов педагогической деятельности, содержанием которой является образование, воспитание и развитие подрастающего поколения. Она направлена на развитие профессиональной компетентности, проявляющейся в готовности к педагогической деятельности, к решению профессиональных предметных задач, в способности контролировать свою деятельность в соответствии с принятыми правилами и нормами, к стремлению к новому, творческому осмыслению своей работы.
Изучение современного состояния проблемы исследования в практике работы учителей естественнонаучного направления в сельских образовательных организациях позволяет констатировать, что в образовательных организациях Ирбейского района Красноярского края работают педагоги с различным уровнем профессиональной подготовки и компетентности. Анализ результатов итоговой аттестации обучающихся показал, что значительно качественнее к государственной итоговой аттестации выпускников подготавливают педагоги, имеющие педагогическое базовое образование, и педагоги с педагогическим образованием, но с переподготовкой, которая позволяет им преподавать другую дисциплину, относящаяся к естественнонаучному циклу.
Современный педагог естественнонаучного образования - это новатор в своей профессиональной деятельности. Профессионализм педагога определяется его профессиональной пригодностью; профессиональным самоопределением; саморазвитием, т. е. целенаправленным формированием в себе тех качеств, которые необходимы для выполнения профессиональной деятельности.
Отличительными чертами современного педагога, педагога — мастера являются постоянное самосовершенствование, самокритичность, эрудиция и высокая культура труда.
