Использование аудиовизуальных средств обучения для развития лексического навыка говорения у обучающихся основной школы на уроках второго иностранного языка

Введение 4
1. Теоретические основы изучения проблемы работы с аудиовизуальными средствами обучения для развития лексического навыка говорения у обучающихся основной школы на уроках второго иностранного
языка 8
1.1 Дидактический потенциал аудиовизуальных средств
обучения 8
1.2 Особенности развития лексических навыков у обучающихся на уроке
иностранного языка в 6 классе 13
1.3 Обучение монологическому высказыванию и диалогическому общению на
уроке второго иностранного языка 22
Выводы по главе 1 27
2. Опытная работа по использованию Интернет-сервиса «Quizlet» как средства развития лексических навыков обучающихся на уроке немецкого
языка в 6 классе 29
2.1 Характеристика аудиовизуального Интернет-сервиса
«Quizlet» 29 2.2 Характеристика УМК «Горизонты» 6 класс и методическая разработка мультимедийных заданий для уроков с использованием Интернет-сервиса «Quizlet» в рамках темы «Das schmeckt gut» к УМК «Горизонты» 6
класс 34
Выводы по главе 2 47
Заключение 46
Список использованных источников 48
Приложение А 52
Приложение Б 53
Приложение В 54
Приложение Г 55
Приложение Д 56
Приложение Е 57
Приложение Ж 58
Приложение И 60
Приложение К 61
Приложение Л 62
Приложение М 63
Приложение Н 64
Приложение П 65
Приложение Р 66
Приложение С 67
Приложение Т 68

Купить

В современном мире главной целью обучения иностранным языкам в общеобразовательных учреждениях является развитие личности обучающегося, способного и желающего участвовать в межкультурной коммуникации на иностранном языке. Одной из важнейших задач российской школы на современном этапе является качественное образование и воспитание граждан России. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
В связи со стремительным развитием информационных технологий большую популярность в преподавании получили различные современные технические средства, такие как проектор, электронная доска, компьютер с доступом к сети Интернет. Однако, несмотря на это, зачастую изучение языка для многих заключается в механическом заучивании слов и грамматических структур, что, безусловно, снижает интерес обучающихся к иностранному языку. Ввиду этого перед учителем встаёт сложная задача - организовать образовательный процесс максимально интересно для обучающихся, чтобы они захотели применять имеющиеся у них знания на практике.
Оригинальным решением данной проблемы является использование аудиовизуальных средств обучения для развития продуктивного лексического навыка, эффективность которых отмечали в своих работах такие методисты и психологи как Т.П. Леонтьева [Леонтьева, 2015], К.В. Александров [Александров, 2011], М.В. Гордиевских [Гордиевских, 2006], О.И. Руденко-Моргун [Руденко-Моргун, 2016].
Все выше сказанное побудило нас к выбору темы нашего исследования «Использование аудиовизуальных средств обучения для развития продуктивного лексического навыка у обучающихся основной школы на уроках второго иностранного языка».
Объект исследования - процесс иноязычного образования в средней школе.
Предмет исследования - развитие продуктивного лексического навыка говорения при помощи аудиовизуальных средств обучения.
Цель исследования - теоретически обосновать и опытным путём проверить эффективность использования аудиовизуальных средств обучения для развития лексического навыка говорения у обучающихся основной школы на уроке второго иностранного языка на примере Интернет-сервиса «Quizlet».
Задачи:
1. изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
2. проанализировать подходы к определению понятий «аудиовизуальные средства обучения», «лексический навык говорения», «обучение монологическому высказыванию», «обучение диалогическому общению»;
3. определить особенности применения аудиовизуальных средств обучения на уроке второго иностранного языка;
4. выявить особенности обучения лексической стороне иноязычной речи в основной школе;
5. разработать и апробировать мультимедийные задания для обучения лексической стороне иноязычной речи на уроке немецкого языка в 6 классе по теме: «Das schmeсkt gut» на основе аудиовизуального Интернет-сервиса «Quizlet» (УМК «Горизонты» 6 класс; автор: М.М. Аверин)...
Купить