Тема: Адаптация младших школьников к обучению в школе

В жизни ребенка, начало школьного обучения является одним из сложных этапов, связанным с изменением образа жизни, с новым отношением со стороны родителей.
Первый год обучения очень важен для последующей школьной жизни ребенка. На этом этапе школьник совершает чрезвычайно важные шаги в своем развитии. Наблюдения физиологов, психологов и педагогов показывают, что среди первоклассников есть дети, которые в силу индивидуальных психофизиологических особенностей трудно адаптируются к новым для них условиям, лишь частично справляются (или не справляются совсем) с режимом работы и учебной программой. Начало обучения является определенным стрессом для детей. В этот период ребенок испытывает очень много эмоций, переживает, настроение меняется из крайности в крайность.
Первоклассники могут быть грубыми, шумными, отвлекаются на уроках, даже могут позволить себе дерзить. Другие замкнуты в себе, при неудачах плачут, иногда вообще не воспринимают учителя. У некоторых учеников первого класса проявляются интересы малышей: интересуются игрушками, играми, нарушается сон, аппетит. Адаптация у всех детей протекает по-разному, у некоторых она затягивается, а другие отлично приспосабливаются к новому коллективу с первых дней.
Внимание к проблеме школьной адаптации первоклассников растет в связи с тем, что увеличивается количество детей, испытывающих трудности в учебной деятельности, повышенную тревожность, проблемы во взаимоотношениях с одноклассниками и учителем. Признанная
актуальность проблемы школьной адаптации породила рост количества исследований в данной области. Теоретические основы проблемы школьной адаптации первоклассников рассматривались в работах И.А. Агаповой, К. Барта, М.Р. Битяновой, А.Л. Венгера, Б.С. Волокова, Н.И. Гуткиной, Я.Л. Коломенского, В.А. Крутецкого, Е.В.Новиковой, Р.В.Овчаровой и др.
Цель исследования: изучить особенности адаптации к школьному обучению первоклассников, предложить методические рекомендации родителям и учителям по улучшению адаптации к школе.
Объект исследования: адаптация к школьному обучению.
Предмет исследования: особенности адаптации первоклассников к школьному обучению.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что адаптация
первоклассников к школьному обучению зависит от эмоционального благополучия, успешности социальных контактов, эффективности учебной деятельности и усвоения школьных норм поведения.
Задачи исследования:
^Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме адаптации первоклассников к школе.
2. Изучить особенности адаптации первоклассников к школе, выявить актуальный уровень адаптации первоклассников к школьному обучению.
3. Проанализировать результаты констатирующего эксперимента по адаптации первоклассников к школьному обучению.
4. Составить серию занятий, направленных на улучшение адаптации первоклассников...
Купить

В исследованиях, посвященных школьной адаптации,
психофизиологический и социально-психологический аспекты выступают во взаимосвязи. В психофизиологическом аспекте школьную адаптацию рассматривают как процесс приспособления организма школьников к новым условиям жизнедеятельности, новому виду деятельности, новым нагрузкам, связанным с систематическим обучением. В исследованиях социально¬психологических аспектов школьной адаптации среди психологов нет единого мнения.
Процесс школьной адаптации разные авторы связывают с различными факторами:
-изменения внутренней психической жизни ребенка, ставшего школьником (Л.И. Божович);
-соответствие психолого-педагогического статуса ребенка
предъявляемым ему школьным требованиям (М.Р. Битянова);
-степень, в которой ребенок обладает необходимыми умениями и оказывается в состоянии отвечать требованиям и ожиданиям, предъявляемым к нему в условиях школьного обучения (Р. Корсинии А. Ауэрбах);
-уровень школьной мотивации (Р.В. Овчарова);
-обучаемость (Н.А. Менчинская).
Адаптация ребенка к школе - особый и сложный период в жизни ребенка: он осваивает новую социальную роль ученика, важной становится учебная деятельность, изменяется социальное окружение - появляются одноклассники, учителя и школа как большая социальная группа, в которую включается ребенок, изменяется уклад его жизни.
Различают три уровня адаптации ребёнка к школе: высокий, средний, низкий.
Начало обучения в школе предполагает наличие у ребенка школьной зрелости, т.е. он должен достичь определенного уровня физического и интеллектуального развития, а также социальной адаптации, что позволяет ему соответствовать традиционным школьным требованиям. Для этого необходимо обследование ребенка на трудности адаптации к школе.
Школьное обучение предъявляет определенные требования к ребенку, которые объединены в понятие «готовность к школьному обучению». Наиболее значимым показателем готовности считается - адаптация, или приспособление к школе. Это очень ответственный период в жизни первоклассника. Изменяется практически вся жизнь ребёнка: его интересы, желания, общение со сверстниками и взрослыми - все подчиняется школьным проблемам. Адаптация первоклассника включает два основных уровня готовности: физический и психологический. Следовательно,
готовность к школьному обучению предполагает не только формирование определенных учебных навыков в дошкольной гимназии.
Психологическая готовность к обучению в школе включает: развитие высших психических функций (памяти, внимания, мышления, речи) в соответствии с возрастной нормой; развитие коммуникативной сферы (навыков общения и взаимодействия с детьми, взрослыми); саморегуляцию и произвольность (умение слышать, слушать и выполнять инструкцию; вести себя в соответствии с общепринятой нормой поведения); интеллектуальный компонент (развитие познавательных процессов). Важным критерием психологической готовности к школе считается сформированность «внутренней позиции школьника», что означает сознательную постановку и исполнение ребенком определенных намерений и целей. В развитии данного критерия принимает участие волевой компонент, отвечающий за произвольность и саморегуляцию.
Развитие каждого конкретного ребенка к периоду школьного обучения имеет индивидуальные особенности, что является нормальным. Но, к сожалению, требования школьного обучения, предъявляемые к первокласснику, не учитывают индивидуальность.

Купить