📄Работа №169709
Тема: Особенности социальных представлений у младших школьников о семье
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
психология
Объем:
100 листов
Год:
2018
Просмотров:
79
4330
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретический основы исследования социальных представлений у младших школьников о семье 6
1.1 Сущность понятия «социальные представления» младших школьников о
семье 6
1.2 Формирование представлений о семье у младших школьников 14
1.3 Проектная деятельность как способ расширения представления у младших школьников 27
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование особенностей социальных
представлений младших школьников о семье 37
2.1 Диагностический инструментарий по организации констатирующего
среза 37
2.2 Анализ результатов констатирующего среза по выявлению особенностей
социальных представлений младших школьников о семье 40
2.3 Программа, направленная на формирование расширение социальных
представлений младших школьников в современной семье 46
Заключение 52
Библиографический список 54
Приложения
Глава 1. Теоретический основы исследования социальных представлений у младших школьников о семье 6
1.1 Сущность понятия «социальные представления» младших школьников о
семье 6
1.2 Формирование представлений о семье у младших школьников 14
1.3 Проектная деятельность как способ расширения представления у младших школьников 27
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование особенностей социальных
представлений младших школьников о семье 37
2.1 Диагностический инструментарий по организации констатирующего
среза 37
2.2 Анализ результатов констатирующего среза по выявлению особенностей
социальных представлений младших школьников о семье 40
2.3 Программа, направленная на формирование расширение социальных
представлений младших школьников в современной семье 46
Заключение 52
Библиографический список 54
Приложения
📖 Введение
Дети, которые прошли опыт детского сада в большей степени адаптированы к новой среде, дети, не имеющие опыта пребывания в детском коллективе могут испытывать сложности. Важно понимать, что ценности, сложившиеся в семье определяют тактику поведения и особенности взаимодействия в коллективе. Нередко дети транслируют модели родительского поведения. Необходимо глубокое исследования проблем восприятия семьи в понимании младших школьников, что значительным образом позволит активизировать способности детей к принятию коллективных ценностей, обучению и дальнейшему развитию.
Актуальностью данной работы состоит в том, что чаще всего младший школьник не задумывается о своей семье. Однако по мнению многих исследователей важно, чтобы в этом возрасте ребенок мог представлять, что такое семья. Для полного развития ребенка и формирования у него последующих представлений об окружающем мире, очень важны именно правильные представления о семье.
Общая теория социальных представлений раскрыта в трудах К.А. Абульханова-Славская, Г.М.Андреевой, И.А. Мейжис, С.Московичи, Д. Жодле, и др.
Изучение процесса формирования представлений школьников о семье отражено в ряде работ отечественных ученых Э.К. Васильевой, С.И. Голод, Н.И. Демидовой, А.Г. Харчева. Выявлено, что этим представлениям свойственны неточность и фрагментарность, неустойчивостью и изменчивостью, а иногда просто не соответствуют действительности, заменяются выдумками и фантазиями. Однако тема социальных представлений о семье остается мало изученной потому, как изменения социальны.
Все выше сказанное определило тему данного исследования.
Целью исследования является выявление особенностей социальных представлений у младших школьников о современной семье, и разработка программы опытно-экспериментальной работы по формированию данных представлений.
Объект исследования: социальные представления младших школьников.
Предмет исследования: особенности социальных представлений младших школьников о семье.
Цель, объект, предмет определили гипотеза исследования: социальные представления младших школьников о семье представляют собой
• информацию о семье (члены семьи, функции семьи, семейные роли, традиции),
• поле представления (более или менее выраженное богатство содержания)
• установку (позитивное, негативное отношение ребенка по отношению к семье)
и зависит от полноты понимания, точности знания ребенка о сущности семьи и семейных ролей, эмоций и чувств, вызываемых у ребенка, желание описывать традиции и события семьи.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ литературы по вопросам особенностей социальных представлений у младших школьников о семье.
2. Определить особенности социальных представлений о семье у младших школьников.
3. Подобрать комплекс диагностических методик.
4. Провести диагностику особенностей социальных представлений у младших школьников о современной семье.
5. Разработать программу опытно-экспериментального исследования по расширению социальных представлений младших школьников о семье.
6. Сделать выводы и обобщения.
В ходе работы были использованы следующие методы исследования:
теоретические: анализ научно-теоретической и учебно-методической литературы по проблеме исследования;
эмпирические: проективные методики тест "Незаконченное предложение (Н.Е. Щуркова), сочинение "Самый лучший день в кругу моей семьи", рисуночный тест «Моя семья» (А.Л. Венгер).
Базой исследования стала МБДОУ «СОШ № 163», класс 1 «Б» в составе 25 человек.
Структура работы: исследование состоит из введения, 2 глав, заключения и списка использованных источников, приложений.
Актуальностью данной работы состоит в том, что чаще всего младший школьник не задумывается о своей семье. Однако по мнению многих исследователей важно, чтобы в этом возрасте ребенок мог представлять, что такое семья. Для полного развития ребенка и формирования у него последующих представлений об окружающем мире, очень важны именно правильные представления о семье.
Общая теория социальных представлений раскрыта в трудах К.А. Абульханова-Славская, Г.М.Андреевой, И.А. Мейжис, С.Московичи, Д. Жодле, и др.
Изучение процесса формирования представлений школьников о семье отражено в ряде работ отечественных ученых Э.К. Васильевой, С.И. Голод, Н.И. Демидовой, А.Г. Харчева. Выявлено, что этим представлениям свойственны неточность и фрагментарность, неустойчивостью и изменчивостью, а иногда просто не соответствуют действительности, заменяются выдумками и фантазиями. Однако тема социальных представлений о семье остается мало изученной потому, как изменения социальны.
Все выше сказанное определило тему данного исследования.
Целью исследования является выявление особенностей социальных представлений у младших школьников о современной семье, и разработка программы опытно-экспериментальной работы по формированию данных представлений.
Объект исследования: социальные представления младших школьников.
Предмет исследования: особенности социальных представлений младших школьников о семье.
Цель, объект, предмет определили гипотеза исследования: социальные представления младших школьников о семье представляют собой
• информацию о семье (члены семьи, функции семьи, семейные роли, традиции),
• поле представления (более или менее выраженное богатство содержания)
• установку (позитивное, негативное отношение ребенка по отношению к семье)
и зависит от полноты понимания, точности знания ребенка о сущности семьи и семейных ролей, эмоций и чувств, вызываемых у ребенка, желание описывать традиции и события семьи.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ литературы по вопросам особенностей социальных представлений у младших школьников о семье.
2. Определить особенности социальных представлений о семье у младших школьников.
3. Подобрать комплекс диагностических методик.
4. Провести диагностику особенностей социальных представлений у младших школьников о современной семье.
5. Разработать программу опытно-экспериментального исследования по расширению социальных представлений младших школьников о семье.
6. Сделать выводы и обобщения.
В ходе работы были использованы следующие методы исследования:
теоретические: анализ научно-теоретической и учебно-методической литературы по проблеме исследования;
эмпирические: проективные методики тест "Незаконченное предложение (Н.Е. Щуркова), сочинение "Самый лучший день в кругу моей семьи", рисуночный тест «Моя семья» (А.Л. Венгер).
Базой исследования стала МБДОУ «СОШ № 163», класс 1 «Б» в составе 25 человек.
Структура работы: исследование состоит из введения, 2 глав, заключения и списка использованных источников, приложений.
✅ Заключение
Под социальным представлением личности в научной литературе понимается совокупность понятий, утверждений и объяснений, рождающихся в сознании человека, в результате повседневного общения между людьми.
Общая теория социальных представлений раскрыта в трудах К.А. Абульханова-Славская, Г.М.Андреевой, С.Московичи, Д. Жодле, и др.
В структуре социальных представлений выделяются три основных компонента: информация, поле представлений и установка. Информация - совокупность знаний об объекте (в нашем случае, о семье). Знания и убеждения формируются только во взаимодействии между людьми. Поле представлений - более или менее выраженное богатство содержания. Это иерархия элементов, где имеются образные и смысловые свойства представлений. Установка - это отношение субъекта к объекту представления. Она может существовать даже при недостаточной информированности и нечеткости поля представлений.
Анализ литературы по теме исследования свидетельствует, что изучение развития личности младшего школьника невозможен без учета его социальных представлений о семье. Семья в современном обществе рассматривается как институт первичной социализации ребенка. Родители несут ответственность перед обществом за организацию системы условий, соответствующих возрастным особенностям ребенка на каждой ступени онтогенеза и обеспечивающих оптимальные возможности его личностного и умственного развития. Именно в семье человек получает первый опыт социального взаимодействия, на протяжении какого-то времени семья вообще является для ребенка единственным местом получения такого опыта.
Изучение социальных представлений младших школьников о семье является актуальной проблемой педагогической науки и практики. Потому что наиболее часто встречающимся механизмом формирования психики ребёнка, ответственным за самоконтроль и социальную компетентность, выступает интериоризация способов контроля и взаимоотношений, которые ребёнок воспринимает в родительской семье.
Основными методиками изучения социальных представлений являются проективные методики такие как: сочинения, беседы, интервью, рисунки и пр.
В ходе констатирующего среда нами были использованы методики «Незаконченное предложение», сочинение «Самый лучший день в кругу своей семьи», рисуночный тест «Моя семья».
Исходя из анализа, данных констатирующего среда, мы выявили следующие особенности социальных представлений младших школьников о семье:
- дети младшего школьного возраста не имеют полного представления о своем месте в семье, о ролях, домашних обязанностях в семье, а также затрудняются дать полное определение понятия «семья»;
- у детей отсутствуют представления о семейных традициях;
- у подавляющего числа детей отсутствует понимание родственных отношений, дети не могут оперировать имеющимися представлениями в новых условиях;
дети не имеют полного представления о функциях матери и отца;
- большинство детей показали негативное отношение к своей семье.
На основании результатов диагностики младших школьников нами была составлена программа по формированию социальных представлений о семье в виде проекта «Семейная книга». Данный проект направлен на активизацию совместной деятельности детей и их родителей, семейной памяти, позволяет сблизить членов семьи разных поколений, может стать новой семейной традицией. На наш взгляд, данная деятельность может способствовать расширению представлений о значении семьи в жизни ребенка, ее ценности, семейного уклада, уважительного отношения ко всем её членам.
Общая теория социальных представлений раскрыта в трудах К.А. Абульханова-Славская, Г.М.Андреевой, С.Московичи, Д. Жодле, и др.
В структуре социальных представлений выделяются три основных компонента: информация, поле представлений и установка. Информация - совокупность знаний об объекте (в нашем случае, о семье). Знания и убеждения формируются только во взаимодействии между людьми. Поле представлений - более или менее выраженное богатство содержания. Это иерархия элементов, где имеются образные и смысловые свойства представлений. Установка - это отношение субъекта к объекту представления. Она может существовать даже при недостаточной информированности и нечеткости поля представлений.
Анализ литературы по теме исследования свидетельствует, что изучение развития личности младшего школьника невозможен без учета его социальных представлений о семье. Семья в современном обществе рассматривается как институт первичной социализации ребенка. Родители несут ответственность перед обществом за организацию системы условий, соответствующих возрастным особенностям ребенка на каждой ступени онтогенеза и обеспечивающих оптимальные возможности его личностного и умственного развития. Именно в семье человек получает первый опыт социального взаимодействия, на протяжении какого-то времени семья вообще является для ребенка единственным местом получения такого опыта.
Изучение социальных представлений младших школьников о семье является актуальной проблемой педагогической науки и практики. Потому что наиболее часто встречающимся механизмом формирования психики ребёнка, ответственным за самоконтроль и социальную компетентность, выступает интериоризация способов контроля и взаимоотношений, которые ребёнок воспринимает в родительской семье.
Основными методиками изучения социальных представлений являются проективные методики такие как: сочинения, беседы, интервью, рисунки и пр.
В ходе констатирующего среда нами были использованы методики «Незаконченное предложение», сочинение «Самый лучший день в кругу своей семьи», рисуночный тест «Моя семья».
Исходя из анализа, данных констатирующего среда, мы выявили следующие особенности социальных представлений младших школьников о семье:
- дети младшего школьного возраста не имеют полного представления о своем месте в семье, о ролях, домашних обязанностях в семье, а также затрудняются дать полное определение понятия «семья»;
- у детей отсутствуют представления о семейных традициях;
- у подавляющего числа детей отсутствует понимание родственных отношений, дети не могут оперировать имеющимися представлениями в новых условиях;
дети не имеют полного представления о функциях матери и отца;
- большинство детей показали негативное отношение к своей семье.
На основании результатов диагностики младших школьников нами была составлена программа по формированию социальных представлений о семье в виде проекта «Семейная книга». Данный проект направлен на активизацию совместной деятельности детей и их родителей, семейной памяти, позволяет сблизить членов семьи разных поколений, может стать новой семейной традицией. На наш взгляд, данная деятельность может способствовать расширению представлений о значении семьи в жизни ребенка, ее ценности, семейного уклада, уважительного отношения ко всем её членам.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.