ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПОДКАСТОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ АУДИРОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ 11 КЛАССОВ ШКОЛ С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА (НА ПРИМЕРЕ ПОДКАСТОВ САЙТА «DEUTSCHE WELLE»)
Введение 4
1. Теоретические основы обучения аудированию учащихся 11 классов 9
1.1 Роль аудирования в рамках разных подходов в обучении
иностранным языкам 9
1.2 Психолого-педагогическая характеристика учащихся 11
классов 13
1.3 Принципы обучения аудированию 16
1.4 Обучение аудированию учащихся 11 классов: методы и
особенности 20
Выводы по главе 1 24
2. Использование образовательных подкастов для развития навыков аудирования учащихся 11 классов школ с углубленным изучением немецкого языка (на примере подкастов сайта «Deutsche Welle») 26
2.1. Подкаст как один из способов обучения аудированию 26
2.2. Виды и сферы применения подкастов 28
2.3. Использование подкаста „Das ist doch kein Sport!“ для развития навыков аудирования в рамках тематического блока «Auf die Platze, fertig, los!» УМК «Немецкий язык. Мозаика: учебник для XI класса школ с углубленным изучением немецкого языка» (Авторы: Л. Н.
Яковлева, М. С. Лукьянчикова, М. Д. Бузоева, К. Штарк) 32
Выводы по главе 2 43
Заключение 45
Библиографический список 47
Приложение А 50
Приложение Б 51
Приложение В 52
Приложение Г 78
Процессы информатизации, глобализации, перехода на новую ступень в развитии информационно-коммуникационных технологий оказали большое влияние и на сферу образования. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт (ФГОС) вводит новые требования к технологиям обучения. С каждым годом всё больший акцент делается на необходимость повсеместного внедрения различных информационно- коммуникационных технологий, а также отмечается важность аутентичных материалов, изучения языка в культурном контексте и использование коммуникативного подхода в обучении иностранным языкам.
Школы с углубленным изучением предметов существовали и ранее, но на современном этапе развития образования существенному пересмотру подверглись как непосредственно цели обучения иностранному языку, так и содержание обучения предмету и технологиям, используемым для усвоения этого содержания. Согласно ФГОС (приказ от 17 мая 2012 г. № 413) учащиеся школ с углубленным изучением иностранного языка должны дополнительно достичь уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый, достаточный для делового общения в рамках выбранного профиля; а также владеть иностранным языком как одним из средств формирования учебно-исследовательских умений, расширения своих знаний в других предметных областях. К результатам обучающихся предъявляются высокие требования, но в итоге таких результатов сложно достичь, не имея современных средств обучения. К сожалению, большинство УМК, используемых в школах утратили свою актуальность, это относится в том числе и к школам с углубленным изучением иностранных языков.
Одним из значимых и полезных процессов в сфере коммуникации и обучения является подкастинг. Под подкастом в данной работе мы понимаем аудиопрограмму по определенной теме, созданную либо профессионально, либо любителем. Технология внедрения подкастов в учебный процесс давно и широко используется на западе, в то время как в России пока не имеет такой популярности и распространенности. Однако изучением новых информационных технологий и роли использования подкастов в обучении иностранным языкам занимаются такие ученые как Сысоев П.В., Суханова А.С. и др. Также в нашей работе мы опираемся на теоретические положения Гальсковой Н.Д., в трудах которой представлены особенности обучения иноязычной речи в 9-11 классах, и Солововой Е.Н., в чьих работах подробно описана методика обучению иностранным языкам, в частности аудированию. Об эффективности и успешности применения подкастов в учебных заведениях также пишут зарубежные методисты и ученые, в частности группа профессоров Ли М.Дж. У., Чен А., во главе с профессором из Австралии К. Маклафлин [Lee, Mc Loughlin, Chan, 2008], а также ученые из США Д. Элдрих, Б.Белл, Т.Батзель [Aldrich, Bell, Batzel, 2006] и многие другие.
С учетом указанных противоречий и анализа современного образовательного процесса в школе был сделан выбор темы исследования: «Использование образовательных подкастов для развития навыков аудирования учащихся 11 классов школ с углубленным изучением немецкого языка (на примере подкастов сайта «Deutsche Welle»)».
Актуальность данной темы обусловлена наличием в школах, в том числе с углубленным изучением иностранных языков, малоактуальных учебно-методических комплексов и влиянием данной проблемы на развитие навыков аудирования учащихся 11 классов...
В данной дипломной работе выявлены потенциальные возможности использования подкастов при обучении аудированию учащихся 11 классов школ с углубленным изучением немецкого языка.
Изучив психолого-педагогическую литературу и нормативные документы об общем образовании, мы выяснили, что на старшем этапе учащиеся не принимают информационно-обедненные формы работы, вследствие чего необходимо выбирать такие упражнения, которые поставят учащихся перед близкой им проблемой, заставляющей самостоятельно размышлять и формулировать выводы.
Согласно принципам аудирования оно должно носить системный и регулярный характер, работа над аудированием должна включать три этапа: предтекстовый, текстовый и послетекстовый, очень важно использование технических средств, актуального и аутентичного материала.
На наш взгляд, целесообразно использование подкастов при обучении аудированию на старшем этапе, так как они отвечают всем требованием и принципам обучения аудированию на данном этапе.
Мы предполагаем, что использование подкастов при обучении аудированию на уроках немецкого языка эффективнее, чем при использовании аудиоматериалов, разработанных для УМК вследствие того, что они достаточно быстро утрачивают свою актуальность.
В процессе изучения иностранного языка, особенно в отсутствии постоянной языковой среды, посредством привлечения подкастов в учебный процесс создается возможность более осязаемого языкового пространства, что, в свою очередь, делает процесс освоения языка более естественным, результативным и несложным. Работа с аутентичным текстом, возможность прослушивания данного подкаста, а также любых других и работы с ними в любое время являются очень важными преимуществами для учащихся и непременно отразятся на их успеваемости.
Дальнейшая перспектива исследования заключается в апробации уже разработанного комплекса упражнений и создании авторских комплексов упражнений с использованием подкастов к другим тематическим блокам учебно-методического комплекса.
