Введение 3
1 Теоретические основы обучения английскому языку учащихся
профильно-ориентированного класса 6
1.1 Особенности обучения английскому языку в старшей школе 6
1.2 Подбор материала для обучения иностранному языку учеников с
физико-математическим уклоном 9
1.3 Обучение переводу в физико-математическом классе 13
Выводы к главе 1 15
2 Формирование иноязычной компетенции учащихся в физико¬математическом классе 18
2.1 Понятие иноязычной компетенции 18
2.2 Требования к уровню владения иноязычной компетенцией
учащихся в физико-математическом классе 23
2.3 Способы формирования иноязычной компетенции 26
Выводы к главе 2 31
3 Практическая часть 33
3.1 Пояснительная записка 33
3.2.Урок №1 35
3.3 Урок №2 39
3.4 Урок №3 43
Заключение 46
Библиографический список 47
Приложение А 52
Приложение Б 57
Приложение В 63
Приложение Г 68
Приложение Д 71
На сегодняшний день во всех школах изучается иностранный язык, а в некоторых даже несколько. Есть школы с углублённым изучением, а есть с базовым. Также сегодня становится популярным обучение в лицеях в физико-математических классах. В таких классах также изучают иностранный язык. Данная работа посвящена изучению вопроса, как можно преподавать иностранный язык для физико-математических классов, опираясь на их уклон обучения и используя метапредметные связи с профильными предметами учеников старшей школы, а именно использовать знания учеников и добавлять новые по физике, математике и химии на английском языке. Такое обучение поможет ученикам: расширить свои
знания по физике, математике, химии, расширить кругозор, повысит мотивацию к изучению иностранных языков. Также это может помочь учащимся успешно сдать ЕГЭ, при обучении в ВУЗе, а в дальнейшем и в поиске высокооплачиваемой работы. Профессиональные знания в области технических наук, достижения в сфере IT- технологий предоставляют возможность найти престижную и высокооплачиваемую должность не только в России, но и за границей, также это позволит добиться высот в профессиональном росте на любом месте работы. Но для реализации этих возможностей понадобятся хорошие знания английского языка и особенно знания специальной терминологии.
Целью этого исследования является: исследовать специфику
формирования иноязычной компетенции в физико-математическом классе, с учетом выбранного профиля обучения.
Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:
1) Рассмотреть особенности преподавания иностранного языка в физико-математическом классе.
2) Определить критерии подбора материала для обучения школьников в физико-математическом классе.
3) Изучить требования к уровню владения иноязычной компетенцией в физико-математическом классе.
4) Выделить основные способы формирования иноязычной компетенции.
5) Разработать уроки, направленные на формирование иноязычной компетенции учащихся профильно-ориентированного класса.
Объект исследования: формирование иноязычной компетенции учащихся физико-математического класса.
Предмет исследования: способы формирования иноязычной
компетенции у учащихся физико-математического класса.
Реализация совокупности предложенных способов поможет повысить мотивацию школьников к изучению иностранного языка, интенсифицирует процесс обучения, будет способствовать развитию творческих способностей учащихся...
В данной работе были рассмотрены теоретические основы обучения английскому языку учащихся профильно-ориентированного класса при помощи рассмотрения: особенностей обучения английскому языку в старшей школе. Также был рассмотрен подбор материала для обучения иностранному языку учеников с физико- математическим уклоном, были рассмотрены возможности обучения переводу у учащихся в физико-математическом классе. Было разобрано понятие иноязычной компетенции и рассмотрены требования для владения иноязычной компетенцией у учащихся в физико¬математическом классе. Мы рассмотрели методы формирования иноязычной компетенции, а конкретнее такие методы как: аудиовизуальный метод, грамматико-переводной метод, ситуационное обучение, коммуникативный метод. В третьей главе были описаны разработки уроков английского языка для физико-математического класса при помощи методов, рассмотренных во второй главе.
Рассмотрев всё выше перечисленное, можно сделать вывод, что учащиеся физико-математических классов имеют отличительные особенности в формировании иноязычной компетенции, которые нужно учитывать. Разработки уроков помогут повысить мотивацию и интерес к иностранному языку и помогут в формировании иноязычной компетенции.
Целью данной выпускной работы является: исследовать специфику формирования иноязычной компетенции в физико-математическом классе, с учетом выбранного профиля обучения. Данная цель была достигнута.
Дальнейшая перспектива исследования состоит в том, что бы разработать целый курс иностранный язык для физико-математических классов, рассчитанный на старшую школу из 32 уроков, который будет проводиться раз в неделю в классах с физико-математическим уклоном.
Библиографический список
