ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОДЕРЖАНИЯ ТЕМЫ 6
«КРОВЬ И КРОВООБРАЩЕНИЕ»
1.1. Морфофизиологическое строение и функционирование сердечно- 6
сосудистой системы человека.
1.2. Требования к предметным результатам обучающихся при изучении 12 темы «Кровь и кровообращение»
ГЛАВА II. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ СИСТЕМЫ КРОВООБРАЩЕНИЯ 25 В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ БИОЛОГИИ
2.1. Отбор и структурирование учебного материала вариативных 25
учебников биологии по изучению системы кровообращения человека
2.2. Методика изучения темы «Кровь и кровообращение» в школьном 36
курсе биологии (по программе В.В. Пасечника «Вертикаль»)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 45
Актуальность исследования связана с низкой мотивацией современных школьников к изучению биологии в средней школе. Учащиеся стараются либо прогулять данный предмет, либо избегать активности во время этих уроков, стараясь заниматься своими делами и фактически не слушая учителя. Это приводит к низкому уровню успеваемости по данному предмету и низкому уровню биологической грамотности выпускников.
Такая ситуация связана с тем, что далеко не все учителя биологии умеют преподать свой предмет интересно, да и современные учебные материалы нельзя назвать высококачественными. Все это окончательно «отбивает» у школьников изучать биологию и интересоваться ею. Однако она остается важной учебной дисциплиной, что говорит о необходимости развивать педагогические технологии в этом направлении.
Для современного школьника важно, чтобы уроки проходили интересно и занимательно, в виде творческих проектов и практических работ, где каждый может проявить себя, показать свои знания и умения. В рамках биологии и изучения темы «Кровь и кровеносная система» это вполне возможно, но педагог должен проявить креативность, творческий подход и желание заинтересовать детей.
Вопрос об эффективности предоставления материала по теме «Кровь и кровеносная система» в современных учебниках биологии является важным для современного образовательного процесса, что подтверждает актуальность выбранной для дипломной работы темы.
Исходя из выше сказанного, а также принимая во внимание тот факт, что изучение системы кровообращения человека в школьном курсе биологии определено программой и является обязательным, а знания, полученные на уроках, в будущем пригодятся школьникам во взрослой жизни, тема выпускной квалификационной работы актуальна.
Объект исследования: образовательно-воспитательный процесс по биологии в школе, включающий формирование и развитие знаний о строении и функциях сердечно-сосудистой системы человека.
Предмет исследования: содержание и методика формирования предметных результатов обучающихся при изучении темы «Кровь и кровообращение».
Цель исследования: Выявить методические условия изучения темы «Кровь и кровообращение» в школьном курсе биологии
Задачи исследования:
1. Изучить морфофизиологические особенности строения и функционирования сердечно-сосудистой системы человека в специальной биологической и медицинской литературе.
2. Проанализировать содержание и структуру учебного материала вариативных учебников биологии по изучению системы кровообращения человека.
3. Разработать методику формирования знаний, умений обучающихся по теме «Кровь и кровообращение» по программе по программе В.В. Пасечника «Вертикаль».
Гипотеза исследования: При обучении теме «Кровь и кровообращение человека» можно усилить процесс формирования предметных результатов обучения и улучшить практические и санитарно-гигиенические умения, если вычленить в учебном содержании знания, наиболее ценные для осуществления этих задач, если применять рациональные и эффективные методы и средства для раскрытия понятий темы.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: анализ специальной биологической, медицинской и методологической литературы по исследуемой проблеме; теоретический анализ и синтез результатов экспериментального обучения, их обобщение; эмпирические: эксперимент, собеседование, наблюдение; статистическая и математическая обработка результатов эксперимента и их методическая интерпретация.
Исследование осуществлялось в три этапа. На первом этапе был проведен анализ специальной биологической, медицинской и методической литературы, который позволил определить цель, задачи, предмет, объект, гипотезу исследования, а также определить актуальность темы.
На втором этапе был проведен анализ состояния исследуемой проблемы в школьном курсе биологии, определили уровень владения знаниями по биологии до начала эксперимента.
На третьем этапе был проведен эксперимент: разработаны
методические условия изучения темы «Кровь и кровообращение», проведена математическая обработка данных, сформулированы выводы, оформлена выпускная квалификационная работа.
Структура исследования. Работа представлена введением, двумя главами, выводами, списком использованных источников, включающим 33 наименования.
В ходе анализа научной и специальной литературы было выявлено, что кровь - одна из основных жидкостей человеческого организма, благодаря которой органы и ткани получают необходимое питание и кислород, очищаются от шлаков и продуктов распада. Эта жидкость может циркулировать в строго определенном направлении благодаря системе кровообращения. Кровь представляет собой разновидность соединительной ткани и состоит из суспензии форменных элементов (эритроцитов, лейкоцитов и тромбоцитов) в растворе - плазме. Кроме того, он содержит клетки (фагоциты) и антитела, защищающие организм от болезнетворных микробов. Центральным органом системы кровообращения является сердце, непрерывно прокачивающее кровь по сосудам ко всем органам и тканям организма через замкнутую систему сосудов: артерий, капилляров и вен.
Сравнительный анализ школьных учебников биологии разных авторских линий показал, что учебник Колесова Д.В., Маша Р.Д., Беляева И.Н. является самым эффективным и рационально структурированным, а также интересным с точки зрения языка и стиля изложения материала. В данном учебнике рассматриваемой теме отведено две главы, приводится графический и текстовый материал, предполагаются интересные лабораторные и практические работы.
При выполнении практической части работы разработана методика обучения учащихся 8 класса по теме «Кровь и кровообращение» в школьном курсе биологии по программе В.В. Пасечника «Вертикаль», которая составлена в соответствии с требованиями ФГОС и предполагает комплекс теоретического и практического обучения с обязательной аттестацией школьников с помощью оценки конспектов, проведения тестирования, а также создания группового творческого проекта, который должен быть основан на информации, найденной школьниками в дополнительных источниках.
