📄Работа №169655
Тема: МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ЛЕТНЕЙ ВЫЕЗДНОЙ ШКОЛЫ ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В ШУШЕНСКОМ РАЙОНЕ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
47 листов
Год:
2021
Просмотров:
42
4800
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ОРГАНИЗАЦИЯ ЛЕТНИХ ВЫЕЗДНЫХ ШКОЛ КАК 6
ФОРМА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ
1.1. Основы организации выездных школ: ретроспектива, 6
теоретические аспекты
1.2. Специфика организационной практики летних выездных школ 9
эколого-биологической направленности
ГЛАВА II. РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ 13
ЭФФЕКТИВНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ЛЕТНЕЙ ВЫЕЗДНОЙ ШКОЛЫ ЭКОЛОГОБИОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
2.1. Анализ методического опыта организации и проектирования летней 13 выездной эколого-биологической школы в Шушенском районе Красноярского края-
2.2. Методические условия организации летней выездной школы 20 эколого-биологической направленности в Шушенском районе Красноярского края.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
ГЛАВА I. ОРГАНИЗАЦИЯ ЛЕТНИХ ВЫЕЗДНЫХ ШКОЛ КАК 6
ФОРМА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ
1.1. Основы организации выездных школ: ретроспектива, 6
теоретические аспекты
1.2. Специфика организационной практики летних выездных школ 9
эколого-биологической направленности
ГЛАВА II. РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ 13
ЭФФЕКТИВНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ЛЕТНЕЙ ВЫЕЗДНОЙ ШКОЛЫ ЭКОЛОГОБИОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
2.1. Анализ методического опыта организации и проектирования летней 13 выездной эколого-биологической школы в Шушенском районе Красноярского края-
2.2. Методические условия организации летней выездной школы 20 эколого-биологической направленности в Шушенском районе Красноярского края.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
📖 Введение
Актуальность исследования.
В современном мире стоит остро проблема экологической культуры и экологического воспитания. Система образования существующая на данный момент не может в полном объеме решить эту проблему так как на фоне мировых проблем существуют и локальные проблемы на местах. В каждом субъекте Российской федерации существуют свои экологические несовершенства, как в целом в Красноярском крае, так и отдельно в Шушенском районе.
На базе Шушенского района существуют различные организации по улучшению экологической составляющей жизни граждан, но к сожаления это локальные меры, а не повсеместные. На фоне этого приходит осознания того что формирование у людей озадаченности проблемой экологии нужно начинать со школьной скамьи, необходимо на протяжение всего обучения в школе вводить экологический материал.
Поскольку в большинстве случаев у современных школьников не вызывает большого энтузиазма информация подаваемая в классических урок. То есть смысл создание необычного формата, который совмещал бы в себе не только предметный материал по экологии, но и другие виды деятельности, направленные на практическое применение. Данную задумку можно было реализовать на площадке Шушенской краевой предметно-методологической школы “Отечество”. Эта школа представляет собой не типичную систему обучения для учащихся она проходит в выездном формате, целью которой является всестороннее развитие школьников.
Исходя из выше сказанного, а также принимая во внимание тот факт, что экологическая культура является важной составляющей современной жизни человека, полученные на выездной школе знания, в будущем пригодятся школьникам во взрослой жизни, тема выпускной квалификационной работы актуальна.
Объект исследования: образовательно-воспитательный процесс в летней выездной школе эколого-биологической направленности.
Предмет исследования: педагогические условия эффективной
организации учебно-воспитательной работы в образовательном пространстве летней интенсивной эколого-биологической школы.
Цель исследования: выявить содержание и методику организации летней выездной школы эколого-биологической направленности в Шушенском районе Красноярского края.
Задачи исследования:
1. Изучить проблему организации летних школ как формы дополнительного естественнонаучного образования учащихся в психолого-педагогической литературе.
2. Проанализировать опыт работы по проведению и проектированию летней выездной эколого-биологической школы в Шушенском районе Красноярского края.
3. Разработать содержание и методические условия организации летней эколого-биологической выездной школы в Шушенском районе Красноярского края.
Гипотеза исследования: организация летних выездных школ как форма дополнительного естественнонаучного образования учащихся будет успешна, если создать следующие педагогические условия:
• выделен объем содержания, рациональные и эффективные методы и средства, необходимые для обработки экологического материала;
• не директивное формирование объединений обучающихся по интересам и научным направлениям;
• эмоциональное насыщение жизнедеятельности практикантов в образовательном пространстве летней интенсивной школы;
• специальная подготовка инструкторской команды к учебновоспитательной работе с обучающимися
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: анализ литературы по исследуемой проблеме, сравнение статистических данных, аналитический обзор, обобщение передового педагогического опыта.
Работа представлена введением, двумя главами, выводами, списком литературы, включающим 20 наименований.
В современном мире стоит остро проблема экологической культуры и экологического воспитания. Система образования существующая на данный момент не может в полном объеме решить эту проблему так как на фоне мировых проблем существуют и локальные проблемы на местах. В каждом субъекте Российской федерации существуют свои экологические несовершенства, как в целом в Красноярском крае, так и отдельно в Шушенском районе.
На базе Шушенского района существуют различные организации по улучшению экологической составляющей жизни граждан, но к сожаления это локальные меры, а не повсеместные. На фоне этого приходит осознания того что формирование у людей озадаченности проблемой экологии нужно начинать со школьной скамьи, необходимо на протяжение всего обучения в школе вводить экологический материал.
Поскольку в большинстве случаев у современных школьников не вызывает большого энтузиазма информация подаваемая в классических урок. То есть смысл создание необычного формата, который совмещал бы в себе не только предметный материал по экологии, но и другие виды деятельности, направленные на практическое применение. Данную задумку можно было реализовать на площадке Шушенской краевой предметно-методологической школы “Отечество”. Эта школа представляет собой не типичную систему обучения для учащихся она проходит в выездном формате, целью которой является всестороннее развитие школьников.
Исходя из выше сказанного, а также принимая во внимание тот факт, что экологическая культура является важной составляющей современной жизни человека, полученные на выездной школе знания, в будущем пригодятся школьникам во взрослой жизни, тема выпускной квалификационной работы актуальна.
Объект исследования: образовательно-воспитательный процесс в летней выездной школе эколого-биологической направленности.
Предмет исследования: педагогические условия эффективной
организации учебно-воспитательной работы в образовательном пространстве летней интенсивной эколого-биологической школы.
Цель исследования: выявить содержание и методику организации летней выездной школы эколого-биологической направленности в Шушенском районе Красноярского края.
Задачи исследования:
1. Изучить проблему организации летних школ как формы дополнительного естественнонаучного образования учащихся в психолого-педагогической литературе.
2. Проанализировать опыт работы по проведению и проектированию летней выездной эколого-биологической школы в Шушенском районе Красноярского края.
3. Разработать содержание и методические условия организации летней эколого-биологической выездной школы в Шушенском районе Красноярского края.
Гипотеза исследования: организация летних выездных школ как форма дополнительного естественнонаучного образования учащихся будет успешна, если создать следующие педагогические условия:
• выделен объем содержания, рациональные и эффективные методы и средства, необходимые для обработки экологического материала;
• не директивное формирование объединений обучающихся по интересам и научным направлениям;
• эмоциональное насыщение жизнедеятельности практикантов в образовательном пространстве летней интенсивной школы;
• специальная подготовка инструкторской команды к учебновоспитательной работе с обучающимися
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: анализ литературы по исследуемой проблеме, сравнение статистических данных, аналитический обзор, обобщение передового педагогического опыта.
Работа представлена введением, двумя главами, выводами, списком литературы, включающим 20 наименований.
✅ Заключение
1. Организация летних выездных школ может является хорошей базой для дополнительного образования учащихся по естественнонаучному направлению. В ходе изучения литературы было определено, что выездные школы являются как вспомогательным инструментом для основного образования, так и совершенно независимым источником получения новых знаний и умений обучающимися.
2. Анализ и работы Шушенской летней выездной предметно- методологической школы показал, что такая форма обучения направлена на всестороннее развитие личности учащихся, где им предоставляется возможность самостоятельно определять в каких модулях он будет обучаться и какими методами будет достигнута данная цель. Данный опыт позволил усовершенствовать организацию летней школы с предметно-содержательной стороны.
3. В процессе разработки содержания и методических условий
организации школы был учтен опыт проведения предметно
методологической школы «Отечество», на основе которой был разработан модуль “Экология”, включающий в себя темы эколого-биологического содержания и сочетающий теоретическую и практическую деятельность обучающихся.
2. Анализ и работы Шушенской летней выездной предметно- методологической школы показал, что такая форма обучения направлена на всестороннее развитие личности учащихся, где им предоставляется возможность самостоятельно определять в каких модулях он будет обучаться и какими методами будет достигнута данная цель. Данный опыт позволил усовершенствовать организацию летней школы с предметно-содержательной стороны.
3. В процессе разработки содержания и методических условий
организации школы был учтен опыт проведения предметно
методологической школы «Отечество», на основе которой был разработан модуль “Экология”, включающий в себя темы эколого-биологического содержания и сочетающий теоретическую и практическую деятельность обучающихся.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.