ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИ 6
1.1. Биологическое образование его особенности и роль в жизни
обучающегося 6
1.2. Проблема развития исследовательской компетенции обучающихся в
процессе изучения школьного курса биологии 9
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ» 18
2.1. Элективные курсы в обучении биологии в 9 классе. Психолого-педагогические особенности обучения биологии. Цели организации
элективных курсов по биологии 18
2.2. Экспериментальная методика развития исследовательской
компетенции в условиях элективного курса «Формирование культуры здоровья» 27
2.3. Эффективность экспериментальной методики по развитию
исследовательских умений обучающихся в 9 классе 54
ВЫВОДЫ 66
ЛИТЕРАТУРА 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 71
Элективные курсы обязательны для старшеклассников. Они играют важную роль в структуре профильного образования старшей ступени школы. Подобные курсы, главным образом, связаны с удовлетворением индивидуальных интересов, склонностей и потребностей каждого школьника. Элективные курсы являются важнейшим средством для построения индивидуальных образовательных программ, так как, в наибольшей степени близки к выбору каждым школьником элементов содержания образования в зависимости от собственных способностей, интересов, жизненных планов.
Основные требования, предъявляемые к элективным курсам: многообразие; нестандартизированность курса; кратковременность; оригинальность названия и содержания; окончание курса должно быть отмечено какой-либо работой (защита проекта, творческое задание и т.п.); проект элективного курса может разрабатывать непосредственно педагог.
В наше время стало модным вести здоровый образ жизни и заботиться об окружающей среде и поэтому большинство детей стараются заниматься спортом и вести активный и здоровый образ жизни. Но не достаточно просто быть активным и здоровым, к этому всему еще и нужно иметь теоретические знания о своем здоровье и окружающей среде. Именно поэтому данные курсы предназначены для учащихся, которых интересует комплекс дисциплин, связанных со здоровьем человека, здоровым образом жизни, профилактикой экологических нарушений в повседневной жизни. Человек рассматривается с позиций биологических и социальных, т.е. как биосоциальное существо. Данный элективный курс позволит не только обобщить понятие о здоровом образе жизни, но и развить умения и навыки по его соблюдению, сформировать у школьников ценностное отношение к своему здоровью и активную жизненную позицию по его сохранению. В процессе обучения учащиеся приобретут умения участвовать в дискуссиях, собирать и анализировать данные для проектов, обоснованно характеризовать влияние неблагоприятных воздействий и вредных привычек на здоровье отдельных органов и систем в целом [9].
Именно этими понятиями и обусловлен выбор темы выпускной квалификационной работы элективный курс по биологии «Формирование культуры здоровья», как средство развития исследовательской компетенции школьников в процессе обучения биологии.
Цель исследования: научно обосновать и разработать методику формирования и развития исследовательской компетенции обучающихся в рамках элективного курса «Формирование культуры здоровья» в 9 классе.
Объект исследования: образовательный процесс, включающий санитарно-гигиеническое обучение обучающихся...
1. Проведенный анализ литературы убедил нас в реальности и уместности развития исследовательской компетентности обучающихся на занятиях элективного курса, позволил выделить материал учебного содержания и разработать методику занятий элективного курса «Формирование культуры здоровья» с направленным формированием и развитием исследовательской компетенции обучающихся.
2. Элективный курс разработан с учетом предъявляемых требований. Построен таким образом, чтобы на конкретном содержании развить исследовательскую компетенцию (определять цель; выдвигать гипотезу; подбирать литературу по теме исследования; методику исследования; проводить эксперимент; собирать экспериментальный материал; фиксировать и анализировать результаты эксперимента; формулировать выводы) через включение обучающихся в активную исследовательскую деятельность.
3. Результаты экспериментального обучения подтвердили эффективность разработанной методики развития исследовательской компетенции на занятиях элективного курса «Формирование культуры здоровья» и правильность выдвинутой нами гипотезы.
Таким образом, можно утверждать, что выдвинутая гипотеза
подтвердилась, задачи исследования решены, цель достигнута.
