Формирование первичных лексических навыков у детей дошкольного возраста на основе нейроакустического метода “Томатис”
|
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы изучения проблемы формирования первичных иноязычных лексических навыков у детей дошкольного возраста 8
1.1 Раннее обучение иностранным языкам: понятие, специфика и
принципы 8
1.2. Опыт раннего обучения иностранным языкам в России и за
рубежом 13
1.3 Особенности формирования иноязычных лексических навыков у детей дошкольного возраста 21
Выводы по главе 1 26
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по формированию первичных иноязычных лексических навыков у дошкольников на основе авторской методики А. Томатиса «Томатис» 29
2.1 Авторская методика А. Томатиса: нейропсихологический и
методический аспекты
29
2.2. Опытно-экспериментальная работа по разработке учебно
методических материалов (заданий и упражнений) для формирования первичных иноязычных лексических навыков у дошкольников в рамках раннего обучения английскому языку в ДОУ 34
Выводы по главе 2 51
Заключение 53
Библиографический список 55
Приложение А 62
Приложение Б 63
Глава 1 Теоретические основы изучения проблемы формирования первичных иноязычных лексических навыков у детей дошкольного возраста 8
1.1 Раннее обучение иностранным языкам: понятие, специфика и
принципы 8
1.2. Опыт раннего обучения иностранным языкам в России и за
рубежом 13
1.3 Особенности формирования иноязычных лексических навыков у детей дошкольного возраста 21
Выводы по главе 1 26
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по формированию первичных иноязычных лексических навыков у дошкольников на основе авторской методики А. Томатиса «Томатис» 29
2.1 Авторская методика А. Томатиса: нейропсихологический и
методический аспекты
29
2.2. Опытно-экспериментальная работа по разработке учебно
методических материалов (заданий и упражнений) для формирования первичных иноязычных лексических навыков у дошкольников в рамках раннего обучения английскому языку в ДОУ 34
Выводы по главе 2 51
Заключение 53
Библиографический список 55
Приложение А 62
Приложение Б 63
Актуальность темы исследования. В современном постоянно меняющемся мире человеку необходимо пребывать в состоянии непрерывного развития, стремления и достижения целей. Ни для кого не секрет, что овладение иностранными языками - тот самый инструмент, с помощью которого появляется возможность находиться в постоянной динамике.
Современная наука и медицина позволяют человеку расширить горизонты сознания и выйти на новый уровень освоения информации. Являясь вспомогательным инструментом в усвоении новых знаний и приобретении навыков, современные методики облегчают процесс обучения и позволяют увеличивать темп познания.
Над ранним обучением иностранным языкам работали такие ученые, как М.З. Биболетова, Н.Д. Гальскова и др. Н.И. Гез, как и Р.К. Миньяр- Белоручев, выделили этапы формирования лексических навыков. А.Томатис создал нейроакустический метод реабилитации детей с отклонениями в развитии. На стыке этих достижений в сфере педагогики рождается потребность в синтезе идей, что и является актуальностью данной работы.
Объектом диссертационного исследования является процесс формирования первичных лексических навыков.
Предмет исследования - формирование первичных иноязычных лексических навыков у детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: формирование первичных иноязычных лексических навыков у детей дошкольного возраста будет более эффективным, если на занятиях иностранным языком будет использован нейроакустический метод «Томатис». Это возможно, так как:
1. формирование нейронных связей, отвечающих за изучение иностранного языка активно происходит в дошкольном возрасте;
2. особенности метода обеспечивают лучшее усвоение лексических единиц через формирование нейронных связей;
3. современные методики преподавания иностранного языка сочетаются с методами, которые используют нейропсихологи на занятиях по методу «Томатис».
Цель исследования - теоретически обосновать и опытным путем доказать эффективность использования нейроакустического метода «Томатис» для формирования первичных иноязычных лексических навыков у детей дошкольного возраста.
Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие исследовательские задачи:
1) раскрыть содержание нейроакустического метода «Томатис»;
2) выявить психолого-педагогические особенности процесса формирования первичных иноязычных лексических навыков у детей дошкольного возраста;
3) изучить возможности использования нейроакустического метода «Томатис» для формирования первичных иноязычных лексических навыков у детей дошкольного возраста;
4) разработать систему заданий и упражнений для формирования первичных иноязычных лексических навыков у детей дошкольного возраста с применением нейроакустического метода «Томатис»;
6) провести апробацию разработанного учебно-методического материала (упражнений и заданий) на индивидуальных занятиях иностранного языка.
Теоретическую базу исследования составили работы в сфере общей концепции иноязычной коммуникативной компетенции: Н.И. Гез [Гез, 2006] , И.Л. Бим [Бим, 2013] , Л.Ф. Бахмана [Bachman, 1990] ; работы, посвященные значению игры в процессе обучения дошкольников: А.В. Конышева [Конышева, 2008] , Е.Н. Соловова [Соловова, 2010] ; раннему обучению иностранным языкам М.З. Биболетовой [Биболетова, 1994] , Е.И. Негневицкая [Негневицкая, 1981] ; основные положения теории речевой деятельности, сформулированные в работах Л.С. Выготского [Выготский, 1996] . Вопросы ранней педагогики дошкольников рассматривают Ю.П. Азаров [Азаров, 2009] , В.П. Беспалько [Беспалько, 2008] , Е.Г. Боровикова [Боровикова, 2003] , Л.С. Выготский [Выготский, 1935] , история раннего обучения в России и за рубежом рассматриваются А.Н. Джуринским [Джуринский, 2020] , Г.М. Фроловой [ Фролова, 2008] , Н.Н. Нечаевым [Нечаев, 1999] . В вопросах психологического развития ребёнка опирались на труды А.Н. Леонтьева [Леонтьев, 2020] , Ю.П. Азарова [Азаров, 1996] , Н.А. Горловой [Горлова, 2000] , И. Сулейманова [Сулейманов, 2009] , Д.Б. Эльконина [Эльконин, 1989] .
Для решения поставленных задач и проверки исходных положений были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; опытно-экспериментальная работа; обобщение практического опыта, количественные методы обработки полученных данных.
Научная новизна исследования заключается в разработке авторских учебно-методических материалов (заданий и упражнений) для формирования первичных лексических навыков у детей дошкольного возраста с применением нейроакустического метода «Томатис».
Опытно-экспериментальная база исследования. Исследование проводилось на базе Центра Здоровья «Виктория» г. Красноярска Красноярского края в формате индивидуальных занятий. В исследовании приняли участие 15 человек - дошкольников, обучающихся иностранному языку в Центре Здоровья «Виктория» г. Красноярска Красноярского края.
Апробация результатов исследования осуществлялась через выступление с отчетами на заседаниях кафедры германо-романской филологии и иноязычного образования и подготовку к публикации научной статьи по тематике исследования: «Применение нейроакустического метода «Томатис» на занятиях иностранного языка с детьми дошкольного возраста: части тела» в сборнике материалов IX Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Теория и методика преподавания иностранных языков в условиях поликультурного общества»: Красноярск, КГПУ им. В. П. Астафьева 4-5 декабря 2020г.
Наименование глав диссертационного исследования и краткое их описание.
В первой главе «Теоретические основы изучения проблемы формирования первичных иноязычных лексических навыков у детей дошкольного возраста» рассмотрена специфика раннего обучения иностранным языкам, изучен опыт раннего обучения иностранным языка в России и за рубежом, указаны особенности формирования иноязычных лексических навыков у детей дошкольного возраста.
Во второй главе «Опытно-экспериментальная работа по формированию первичных иноязычных лексических навыков у дошкольников на основе авторской методики А. Томатиса «Томатис» рассмотрен авторский метод Альфреда Томатиса «Томатис» и указаны нейропсихологический и методический аспекты метода, описана опытноэкспериментальная работа по разработке системы заданий и упражнений для формирования лексических навыков у дошкольников в рамках раннего обучения английскому языку с применением нейроакустического метода «Томатис», представлены результаты внедрения разработанной системы заданий и упражнений в рамках раннего обучения английскому языку..
Заключение.
В ходе исследования рассмотрены основные виды и составляющие нейроакустического метода «Томатис», описаны его преимущества и недостатки, этапы планирования, процессуальная составляющая урока, построенного на основе данного метода, изучены компоненты процесса формирования первичных лексических навыков у детей дошкольного возраста. Создана и апробирована уникальная система взаимозаменяемых заданий и упражнений, направленная на формирование лексических навыков у детей дошкольного возраста.
Высказанное нами предположение о том, что использование нейроакустического метода «Томатис» на занятиях иностранного языка способствует формированию первичных лексических навыков у детей дошкольного возраста подтверждено результатами опытно-
экспериментальной работы в рамках индивидуальных занятий в Центре Здоровья «Виктория» г. Красноярска.
Дальнейшая перспектива исследования состоит в создании курса занятий, построенных на основе нейроакустического метода «Томатис» для групповых занятий.
Описание Приложений.
Приложение А включает документы, подтверждающие апробацию разработанных учебно-методических материалов (упражнений и заданий) по формированию первичных лексических навыков у детей дошкольного возраста при обучении английскому языку с применением метода «Томатис» на базе Центра Здоровья «Виктория» г. Красноярска.
Приложение Б содержит учебно-методические материалы: карточки с изображением частей тела человека, игрушек, вымышленных персонажей для создания коллажей и изучения лексического материала, а также методический материал по темам «Игрушки», «Погода», «Семья», «Цвета», «Счет».
Современная наука и медицина позволяют человеку расширить горизонты сознания и выйти на новый уровень освоения информации. Являясь вспомогательным инструментом в усвоении новых знаний и приобретении навыков, современные методики облегчают процесс обучения и позволяют увеличивать темп познания.
Над ранним обучением иностранным языкам работали такие ученые, как М.З. Биболетова, Н.Д. Гальскова и др. Н.И. Гез, как и Р.К. Миньяр- Белоручев, выделили этапы формирования лексических навыков. А.Томатис создал нейроакустический метод реабилитации детей с отклонениями в развитии. На стыке этих достижений в сфере педагогики рождается потребность в синтезе идей, что и является актуальностью данной работы.
Объектом диссертационного исследования является процесс формирования первичных лексических навыков.
Предмет исследования - формирование первичных иноязычных лексических навыков у детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: формирование первичных иноязычных лексических навыков у детей дошкольного возраста будет более эффективным, если на занятиях иностранным языком будет использован нейроакустический метод «Томатис». Это возможно, так как:
1. формирование нейронных связей, отвечающих за изучение иностранного языка активно происходит в дошкольном возрасте;
2. особенности метода обеспечивают лучшее усвоение лексических единиц через формирование нейронных связей;
3. современные методики преподавания иностранного языка сочетаются с методами, которые используют нейропсихологи на занятиях по методу «Томатис».
Цель исследования - теоретически обосновать и опытным путем доказать эффективность использования нейроакустического метода «Томатис» для формирования первичных иноязычных лексических навыков у детей дошкольного возраста.
Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие исследовательские задачи:
1) раскрыть содержание нейроакустического метода «Томатис»;
2) выявить психолого-педагогические особенности процесса формирования первичных иноязычных лексических навыков у детей дошкольного возраста;
3) изучить возможности использования нейроакустического метода «Томатис» для формирования первичных иноязычных лексических навыков у детей дошкольного возраста;
4) разработать систему заданий и упражнений для формирования первичных иноязычных лексических навыков у детей дошкольного возраста с применением нейроакустического метода «Томатис»;
6) провести апробацию разработанного учебно-методического материала (упражнений и заданий) на индивидуальных занятиях иностранного языка.
Теоретическую базу исследования составили работы в сфере общей концепции иноязычной коммуникативной компетенции: Н.И. Гез [Гез, 2006] , И.Л. Бим [Бим, 2013] , Л.Ф. Бахмана [Bachman, 1990] ; работы, посвященные значению игры в процессе обучения дошкольников: А.В. Конышева [Конышева, 2008] , Е.Н. Соловова [Соловова, 2010] ; раннему обучению иностранным языкам М.З. Биболетовой [Биболетова, 1994] , Е.И. Негневицкая [Негневицкая, 1981] ; основные положения теории речевой деятельности, сформулированные в работах Л.С. Выготского [Выготский, 1996] . Вопросы ранней педагогики дошкольников рассматривают Ю.П. Азаров [Азаров, 2009] , В.П. Беспалько [Беспалько, 2008] , Е.Г. Боровикова [Боровикова, 2003] , Л.С. Выготский [Выготский, 1935] , история раннего обучения в России и за рубежом рассматриваются А.Н. Джуринским [Джуринский, 2020] , Г.М. Фроловой [ Фролова, 2008] , Н.Н. Нечаевым [Нечаев, 1999] . В вопросах психологического развития ребёнка опирались на труды А.Н. Леонтьева [Леонтьев, 2020] , Ю.П. Азарова [Азаров, 1996] , Н.А. Горловой [Горлова, 2000] , И. Сулейманова [Сулейманов, 2009] , Д.Б. Эльконина [Эльконин, 1989] .
Для решения поставленных задач и проверки исходных положений были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; опытно-экспериментальная работа; обобщение практического опыта, количественные методы обработки полученных данных.
Научная новизна исследования заключается в разработке авторских учебно-методических материалов (заданий и упражнений) для формирования первичных лексических навыков у детей дошкольного возраста с применением нейроакустического метода «Томатис».
Опытно-экспериментальная база исследования. Исследование проводилось на базе Центра Здоровья «Виктория» г. Красноярска Красноярского края в формате индивидуальных занятий. В исследовании приняли участие 15 человек - дошкольников, обучающихся иностранному языку в Центре Здоровья «Виктория» г. Красноярска Красноярского края.
Апробация результатов исследования осуществлялась через выступление с отчетами на заседаниях кафедры германо-романской филологии и иноязычного образования и подготовку к публикации научной статьи по тематике исследования: «Применение нейроакустического метода «Томатис» на занятиях иностранного языка с детьми дошкольного возраста: части тела» в сборнике материалов IX Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Теория и методика преподавания иностранных языков в условиях поликультурного общества»: Красноярск, КГПУ им. В. П. Астафьева 4-5 декабря 2020г.
Наименование глав диссертационного исследования и краткое их описание.
В первой главе «Теоретические основы изучения проблемы формирования первичных иноязычных лексических навыков у детей дошкольного возраста» рассмотрена специфика раннего обучения иностранным языкам, изучен опыт раннего обучения иностранным языка в России и за рубежом, указаны особенности формирования иноязычных лексических навыков у детей дошкольного возраста.
Во второй главе «Опытно-экспериментальная работа по формированию первичных иноязычных лексических навыков у дошкольников на основе авторской методики А. Томатиса «Томатис» рассмотрен авторский метод Альфреда Томатиса «Томатис» и указаны нейропсихологический и методический аспекты метода, описана опытноэкспериментальная работа по разработке системы заданий и упражнений для формирования лексических навыков у дошкольников в рамках раннего обучения английскому языку с применением нейроакустического метода «Томатис», представлены результаты внедрения разработанной системы заданий и упражнений в рамках раннего обучения английскому языку..
Заключение.
В ходе исследования рассмотрены основные виды и составляющие нейроакустического метода «Томатис», описаны его преимущества и недостатки, этапы планирования, процессуальная составляющая урока, построенного на основе данного метода, изучены компоненты процесса формирования первичных лексических навыков у детей дошкольного возраста. Создана и апробирована уникальная система взаимозаменяемых заданий и упражнений, направленная на формирование лексических навыков у детей дошкольного возраста.
Высказанное нами предположение о том, что использование нейроакустического метода «Томатис» на занятиях иностранного языка способствует формированию первичных лексических навыков у детей дошкольного возраста подтверждено результатами опытно-
экспериментальной работы в рамках индивидуальных занятий в Центре Здоровья «Виктория» г. Красноярска.
Дальнейшая перспектива исследования состоит в создании курса занятий, построенных на основе нейроакустического метода «Томатис» для групповых занятий.
Описание Приложений.
Приложение А включает документы, подтверждающие апробацию разработанных учебно-методических материалов (упражнений и заданий) по формированию первичных лексических навыков у детей дошкольного возраста при обучении английскому языку с применением метода «Томатис» на базе Центра Здоровья «Виктория» г. Красноярска.
Приложение Б содержит учебно-методические материалы: карточки с изображением частей тела человека, игрушек, вымышленных персонажей для создания коллажей и изучения лексического материала, а также методический материал по темам «Игрушки», «Погода», «Семья», «Цвета», «Счет».
Используя наработанные результаты теоретических изысканий и практических занятий нами была предпринята попытка синтеза нейроакустического метода, нейропсихологических упражнений, а также преподавания английского языка дошкольникам.
Для достижения основной цели исследования, а именно - теоретически обосновать и опытным путём доказать эффективность использования нейроакустического метода «Томатис» для формирования первичных лексических навыков у детей дошкольного возраста были поставлены и достигнуты соответствующие цели.
Содержание нейроакустического метода «Томатис» раскрыто полностью, выявлены и раскрыты психолого-педагогические особенности процесса формирования первичных лексических навыков у детей дошкольного возраста. Также изучены возможности использования нейроакустического метода «Томатис» для формирования лексических навыков у детей дошкольного возраста. Нами была разработана система заданий и упражнений для формирования первичных лексических навыков дошкольников для применения на занятиях с применением метода «Томатис». Проведена апробация разработанного материала на индивидуальных занятиях с дошкольниками на базе Центра Здоровья «Виктория» в г. Красноярске Красноярского края.
Исходя из результатов эксперимента, мы можем сказать следующее:
1. Авторский метод Альфреда Томатиса совместно с заданиями и упражнениями повлияли на формирование первичных лексических навыков благотворно;
2.Занятия проходили в комфортной атмосфере игры, что благотворно повлияло на внимание;
3. Игровая форма занятий поспособствовала лучшему усвоению материала и более быстрому запоминанию лексем;
4. Процесс формирования первичных лексических навыков проходил через этапы ознакомления, тренировки и применения новых лексем;
5. При вычислении коэффициента успешности было установлено, что уровень сформированности лексического навыка высокий.
Соответственно, гипотеза о том, что формирование первичных иноязычных лексических навыков у детей дошкольного возраста будет более эффективным, если на занятиях иностранным языком будет использован нейроакустический метод «Томатис», подтвердилась и эксперимент можно считать успешным.
Дальнейшее использование системы заданий и упражнений на занятиях с нейропсихологом с применением метода «Томатис» рекомендовано к внедрению в психолого-педагогический процесс Центра Здоровья «Виктория» для улучшения достигаемых результатов на индивидуальных занятиях.
Развитие исследования следует продолжить в аспекте формирования групповой работы, работы с более старшими детьми, а так же привлечением иных специалистов, таких, как логопеды и психологи для улучшения мотивации обучающихся, развитию фонетической грамотности детей и, как следствие, более качественному изучению иностранного языка в раннем возрасте.
Для достижения основной цели исследования, а именно - теоретически обосновать и опытным путём доказать эффективность использования нейроакустического метода «Томатис» для формирования первичных лексических навыков у детей дошкольного возраста были поставлены и достигнуты соответствующие цели.
Содержание нейроакустического метода «Томатис» раскрыто полностью, выявлены и раскрыты психолого-педагогические особенности процесса формирования первичных лексических навыков у детей дошкольного возраста. Также изучены возможности использования нейроакустического метода «Томатис» для формирования лексических навыков у детей дошкольного возраста. Нами была разработана система заданий и упражнений для формирования первичных лексических навыков дошкольников для применения на занятиях с применением метода «Томатис». Проведена апробация разработанного материала на индивидуальных занятиях с дошкольниками на базе Центра Здоровья «Виктория» в г. Красноярске Красноярского края.
Исходя из результатов эксперимента, мы можем сказать следующее:
1. Авторский метод Альфреда Томатиса совместно с заданиями и упражнениями повлияли на формирование первичных лексических навыков благотворно;
2.Занятия проходили в комфортной атмосфере игры, что благотворно повлияло на внимание;
3. Игровая форма занятий поспособствовала лучшему усвоению материала и более быстрому запоминанию лексем;
4. Процесс формирования первичных лексических навыков проходил через этапы ознакомления, тренировки и применения новых лексем;
5. При вычислении коэффициента успешности было установлено, что уровень сформированности лексического навыка высокий.
Соответственно, гипотеза о том, что формирование первичных иноязычных лексических навыков у детей дошкольного возраста будет более эффективным, если на занятиях иностранным языком будет использован нейроакустический метод «Томатис», подтвердилась и эксперимент можно считать успешным.
Дальнейшее использование системы заданий и упражнений на занятиях с нейропсихологом с применением метода «Томатис» рекомендовано к внедрению в психолого-педагогический процесс Центра Здоровья «Виктория» для улучшения достигаемых результатов на индивидуальных занятиях.
Развитие исследования следует продолжить в аспекте формирования групповой работы, работы с более старшими детьми, а так же привлечением иных специалистов, таких, как логопеды и психологи для улучшения мотивации обучающихся, развитию фонетической грамотности детей и, как следствие, более качественному изучению иностранного языка в раннем возрасте.
