ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКИХ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития универсальных учебных действий у младших школьников 7
1.1.Общее представление о понятии универсальных учебных действий и характеристика познавательных универсальных учебных
действий у младших школьников 7
1.1. Особенности и способы развития логических
познавательных универсальных учебных действий у младших школьников во внеурочной деятельности 11
1.2. Предметная мастерская как способ развития логических
познавательных УУД у младших школьников 16
Вывод по первой главе 26
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению логических познавательных УУД у младших школьников 28
2.1. Методическая организация исследования логических
познавательных УУД у младших школьников 28
2.2. Обсуждение результатов эксперимента 33
2.3. Формирование познавательных учебных действий через
мастерскую у учащихся 40
Вывод по второй главе 48
Заключение 49
Список используемой литературы 51
Приложения 54

Купить

В связи с переходом школ на федеральные государственные образовательные стандарты общего образования каждый учитель пересматривает методику обучения, пытается найти приемы и средства, позволяющие формировать универсальные учебные действия (далее - УУД) обучающихся.
В современном мире информационные технологии развиваются все быстрее и быстрее, и у школьников появляются новые приоритеты, иные способы восприятия и анализа информации, которым должен соответствовать уровень сложности учебного материала. Но чем сложнее ученику воспринимать большие объемы содержания учебного предмета, тем сложнее удержать его внимание и активность на уроке. В связи с этим школе необходимо искать новые способы и формы обучения современных детей.
Вопрос активизации познавательной деятельности является одним из актуальных вопросов педагогической науки, на который универсального ответа до сих пор не нашли. Педагоги разных эпох думали и предлагали решения этой проблемы. Концептуальные положения, методы, удачные методические приемы предложены Л.Н. Толстым и К.Д. Ушинским, В.А. Сухомлинским и В.Ф. Шаталовым, Г.И. Щукиной и Т.И. Шамовой, В.И. Андреевым и А.В. Хуторским.
На данный момент в обществе актуальна проблема отсутствия таких специалистов, которые могли бы находить эффективные решения с учётом сложности и неоднозначности. Для этого, одной из задач, поставленных перед школой, стала подготовить выпускников, которые смогут ориентироваться в ситуации неопределённости и решать поставленные для них задачи.
В ФГОС для учебного процесса прописывается, что ученик должен владеть проектно-исследовательской деятельностью, так как это способствует формированию универсальных учебных действий. Самая главная задача обучения - научить ребенка учиться. Проектно-исследовательская деятельность способствует саморазвитию и самосовершенствованию.
Обучение обладает возможностью выявления потенциала у каждого школьника в развитии способности размышления и творческих способностей. Этот потенциал нужно увидеть и раскрыть в каждом человеке, уметь его развивать и применять в нужном обучающем русле. Для этого к активизации познания надо подходить не только с алгоритмической точки зрения, но и с творческой.
Все это определяет актуальность данной работы. Для формирования познавательных УУД необходимо знать и уметь грамотно применять особенности их развития во внеурочной деятельности.
Цель работы - выявить актуальный уровень развития логических познавательных универсальных учебных действий у детей младшего школьного возраста и разработать программу по развитию логических познавательных универсальных учебных действий во внеурочной деятельности, как методическое пособие для учителей.
Объект исследования - логические познавательные универсальные учебные действия.
Предмет исследования - особенности логических познавательных универсальных учебных действий младших школьников.
Гипотеза исследования состоит из следующих допущений:
1. Логические познавательные универсальные учебные действия у детей младшего школьного возраста сформированы на среднем уровне и требуют дополнительных мероприятий по их развитию.
2. Операции, определяющие логические познавательные универсальные учебные действия, у младших школьников сформированы на разных уровнях: на более высоком уровне развития находятся умения обобщать и выделять существенные признаки, и менее развиты - умение классифицировать и делать умозаключения по аналогии.
В связи с целью работы необходимо решить следующие задачи:
1. Описать общее представление о понятии универсальные учебные действия и характеристика логических познавательных универсальных учебных действий у младших школьников;
2. Выявить способы развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников;
3. Описать способы развития логических познавательных универсальных учебных действий у младших школьников;
4. Описать организацию и методы эмпирического исследования логических познавательных универсальных учебных действий у младших школьников;
5. Провести диагностику для выявления актуального уровня развития логических познавательных универсальных учебных действий у детей младшего школьного возраста и проанализировать полученные данные.
...
Купить