ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКИЕ РЕАЛИИ КАК НЕОБХОДИМЫЙ ЭЛЕМЕНТ МАТЕРИАЛОВ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ НА СТУПЕНИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (8 КЛАСС)

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. РОЛЬ ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКОГО АСПЕКТА В
ПРОЦЕССЕ ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА СТУПЕНИ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 5
1.1. Понятие реалии и особенности лингвострановедческого аспекта . 5
1.2. Диалог культур 8
1.3. Цели и задачи лингвострановедческого аспекта 10
1.4. Использование ЛСА в учебном процессе по ФГОС 14
1.5. Методы и приемы использования ЛСА на уроке английского языка 18
1.6. Проблема перевода слов-реалий 22
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ I 26
ГЛАВА II. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКОГО АСПЕКТА В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ НА СТУПЕНИ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 28
2.1. Анализ учебно-методического комплекса 28
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ II 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 50
ПРИЛОЖЕНИЕ А 55
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 56
ПРИЛОЖЕНИЕ В 58
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 59

Купить

Знание иностранного языка помогает будущим выпускникам школ на последующих ступенях образования, позволяет им быть
конкурентоспособными в профессиональной сфере во многих областях. Изучение иностранного языка представляет интерес и для нынешних школьников. Однако, данный процесс обусловлен многими факторами, которые необходимо учитывать на уроке иноязычного образования. Закладывать интерес к изучению иностранного языка - задача начального и дошкольного образования, тогда как для ступени основного общего образования важной задачей является стимулировать данный процесс.
Таким образом, в рамках иноязычного образования большую роль играют элементы лингвострановедения (ЛС), которые внедряются в курс обучения иностранному языку на каждой ступени школьной программы. Стоит отметить, что теперь лингвострановедческий аспект (ЛСА) рассматривается не в виде комментария при изучении того или иного материала, но как изучение культуры страны изучаемого языка.
Проблема того, что иноязычное общение не подкреплено языковой средой находит решение в использовании ЛСА, что способствует формированию мотивации учения. Важнейшим мотивационным стимулом изучения иностранного языка также является стремление к расширению своего общего кругозора.
В практическом плане ЛСА направлен на обучение общению, что является конечной целью обучения иностранному языку. Успешное иноязычное общение предполагает наличие знаний о культуре изучаемого языка, без чего невозможно сформировать нормы адекватного речевого поведения или коммуникативную способность. Подготовка обучающегося к участию в процессе иноязычного общения должна происходить в, созданных в классе условиях иноязычного общения. Это определяет важность и актуальность вопросов, связанных с разработкой ЛСА в обучении иностранному языку в средней школе.
Данная актуальность определяет следующие цели исследования:
• определить условия влияния лингвострановедческого аспекта на в процессе обучение иностранному языку и формированию коммуникативной компетенции у обучающихся
• раскрыть содержание и специфику лингвострановедческого материала в обучении английскому языку в общеобразовательной школе
Объектом данного исследования является процесс преподавания иностранного языка. При этом предметом является учебно-методический комплекс по изучению иностранного языка в средней школе. Для проведения исследования применялись такие методы, как теоретический анализ педагогической литературы, так и анализ основного для данного класса УМК.
Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи исследования:
• рассмотреть примеры использования ЛСА в методике обучения английскому языку;
• показать специфику лингвострановедческого материала и способы его презентации;
• провести анализ УМК на предмет эффективности использования лингвострановедческого материала;
• разработать способы введения реалий на уроке иностранного языка в 8 классе по определенным темам.

Купить