ПРОЕКТ «РОДИТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» КАК СРЕДСТВО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ С СЕМЬЯМИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ С СЕМЬЯМИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Проблемы взаимодействия педагогов с семьями детей младшего
дошкольного возраста 8
1.2. Основы взаимодействия педагогов с семьями детей младшего
дошкольного возраста 12
1.3. Особенности развития детей младшего дошкольного возраста ... 15
1.4. Возможности детско-взрослого проекта в обеспечении
взаимодействия педагогов с семьями младшего дошкольного возраста 20
Выводы по Главе 1 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ С СЕМЬЯМИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 26
2.1. Результаты констатирующего эксперимента 26
2.2. Результаты формирующего эксперимента 34
2.3. Результаты контрольного эксперимента 39
Выводы по Главе 2 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 55
ПРИЛОЖЕНИЯ 60

Купить

В настоящее время дошкольное образование выделено первой ступенью в образовательной системе, что подчеркивает новый статус и приоритетность осуществления образовательной деятельности на этапе дошкольного детства.
Дошкольная образовательная организация заинтересована иметь свои отличительные особенности, которые обеспечивают всестороннее развитие и воспитание ребенка и способствуют укреплению здоровья детей, имеет возможности по достоинству быть оценена родителями и органами управления образования и главное любима детьми.
При поиске направлений повышения качества педагогического процесса невозможно не рассматривать такие факторы, как происходящие преобразования в обществе, интересы и особенности детей, запросы семьи и профессиональная компетентность педагогов детского сада.
Всем известно, что семья и детский сад составляют для ребёнка на определённом этапе основную воспитательно-образовательную микросреду - единое пространство с целью воспитания всесторонне развитой личности, учитывая психофизиологические особенности развития организма ребенка.
Дошкольная образовательная организация играет важную роль в развитии дошкольника: успешная социализация, приобретение умения взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организация собственной деятельности. Однако успешное овладение ребенком данными умениями зависит от складывающихся взаимоотношений семьи и детского сада. Всестороннее развитие дошкольника вряд ли возможно без участия семьи, следовательно, ребенок выступает полноправным субъектом в структуре «семья, ребёнок, детский сад».
«Дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной 3
деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста» .
Детский сад помогает родителям в воспитании детей, которое происходит на основании разработанной программы, значимой для развития ребенка на каждом возрастном этапе - от младенчества до поступления в школу и представляет собой институт вторичной социализации, в свою очередь семья является институтом первичной социализации. Семья для дошкольника - первое и основное звено, которое связывает его жизнь с общественной средой. Очевидна важность двух социальный институтов с различными функциями, направленными на достижения одной цели: создание условий для развития ребёнка, его успешной социализации и индивидуализации.
В современных условиях семья стала совсем другой. Родители уделяют все свое внимание материальной стороне, ошибочно считая, что главная их задача - обеспечить содержание ребенка в семье, создать ему необходимые условия жизнедеятельности, а воспитание и развитие - миссия детского сада. Но в тоже время изменилась позиция государства по отношению к семье, что подтверждается основными законами и нормативными документами.
В Законе Российской Федерации «Об образовании» в статье 44 говорится:
1. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.
2. Органы государственной власти и органы местного самоуправления, образовательные организации оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.
В «Концепции дошкольного воспитания» подчеркивается: «Семья и детский сад в хронологическом порядке связаны формой преемственности, что облегчает непрерывность воспитания и обучения детей. Однако, дошкольник - не эстафета, которую передает семья в руки педагогов. Основное условие преемственности - установление доверительного контакта между семьей и садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагогов» .
...
Купить