Формирование познавательных универсальных учебных действий обучающихся в процессе освоения дисциплины «Технология»

Введение 7
Глава 1. Теоретические аспекты формирования познавательных универсальных учебных действий в процессе освоения дисциплины «Технология» 6
1.1 Проблемы формирования познавательных универсальных учебных действий обучающихся в психологии, педагогике, практике образования .... 10
1.2 Система формирования познавательных универсальных учебных
действий в предметной области «Технология» 21
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Разработка системы формирования познавательных универсальных учебных действий в процессе освоения дисциплины «Технология» в шестом классе 32
2.1 Разработка методического сопровождения (цели, задачи, формы, методы) формирования познавательных универсальных учебных действий в процессе освоения предметной области «Технология» 36
2.1 Разработка основных критериев и показателей сформированности познавательных универсальных учебных действий обучающихся по
дисциплине «Технология». Проведение апробации методического сопровождения 45
Выводы по второй главе 55
Заключение 57
Список использованных источников и литературы 62

Купить

Одним из основных факторов, влияющих на постановку проблемы формирования познавательных универсальных учебных действий (УУД) обучающихся, является введение Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года и Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (ФГОС ОО) от 17 декабря 2010 года, в которых отражено основное требование к результатам образования - сформированная способность обучающихся к саморазвитию и самосовершенствованию, а так же умение учиться. Актуальность проблемы формирования познавательных универсальных учебных действий в процессе освоения дисциплины «Технология» состоит в том, что в настоящее время разрабатываются и внедряются программы дисциплин соответствующих Федеральному государственному
образовательному стандарту общего образования. Третий важный фактор, влияющий на необходимость рассмотрения данного вопроса, это придание дисциплине «Технология» связующей роли в формировании межпредметных и метапредметных универсальных учебных умений обучающихся, включенных в государственные требования к выпускнику общеобразовательной школы. Современный социум предъявляет требования к образованию, которое должно способствовать общекультурному, личностному и познавательному развитию обучающихся, главным образом, обеспечивать такую ключевую компетенцию образования, как «умение учиться». Главной проблемой было и остается в настоящее время самостоятельное освоение обучающимися учебных дисциплин, получение новых знаний и умений, включая самостоятельное умение учиться. Именно благодаря освоению универсальных учебных действий, в состав которых входят четыре блока: коммуникативные, личностные, регулятивные, познавательные, открылись большие возможности для решения данной проблемы. Поэтому «планируемые результаты» федерального государственного образовательного стандарта второго поколения определяют не только предметные, но метапредметные и личностные результаты.
Целью программы развития УУД является обеспечение организационно-методических условий для реализации системнодеятельностного подхода, положенного в основу ФГОС ОО, с тем, чтобы сформировать у обучающихся основной школы способности к самостоятельному учебному целеполаганию и учебному сотрудничеству. Приоритетное значение в развитии УУД в этот период приобретают коммуникативные учебные действия. В этом смысле задача школы «учить ученика учиться» должна быть трансформирована в задачу - «инициировать учебное сотрудничество» .
Основное общее образование направлено на становление и формирование личности обучающегося (формирование нравственных убеждений, эстетического вкуса и здорового образа жизни, высокой культуры межличностного и межэтнического общения, овладение основами наук, государственным языком Российской Федерации, навыками умственного и физического труда, развитие склонностей, интересов, способности к социальному самоопределению) . В настоящее время актуальны следующие требования к выпускнику школы: ответственное отношение к учению; готовность и способность к саморазвитию и самообразованию; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; умение работать в коллективе; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать задачи в учёбе и познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности; готовность к действиям в нестандартных ситуациях; умение пользоваться средствами ИКТ и другое.
...
Купить