ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. Теоретические аспекты изучения опорно - двигательной 5
системы позвоночных животных
1.1 Эволюция опорно - двигательной системы и функции 5
позвоночных животных
1.2. Строение и функции скелета 6
1.3 Строение и функции мышечной системы 22
ГЛАВА II. Разработка методических рекомендаций на тему «Опорно- 33 двигательная система» 8 класс, авторская программа В.В. Пасечника
2.1. Анализ изучения темы «Опорно-двигательная система» в 33
авторских учебниках биологии
2.2. Методические рекомендации к проведению уроков биологии 37
по теме «Опорно-двигательная система», 8 класс
ВЫВОДЫ 54
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 55
Опорно-двигательный аппарат, костно-мышечная - единый комплекс, состоящий из костей, суставов, связок, мышц и их нервных образований, обеспечивающий опору тела и передвижение человека в пространстве, а также движения отдельных частей тела и органов (головы, и т.п.).
Заболевания костной системы разнообразны. Основными являются дистрофические, воспалительные и опухолевые. Дистрофические: рахит (нехватка витамина D), остеохондроз (поражение позвоночника), сколиоз (боковое искривление позвоночника из-за нарушения осанки у ребенка и вследствие врожденного нарушения обмена веществ). Статистика заболеваемости опорно-двигательного аппарата и позвоночника, по данным ВОЗ (Всемирной организацией здравоохранения) и Минздрава РФ, так:
Болезни опорно-двигательного аппарата Европа Россия
Страдают заболеваниями опорно-двигательного аппарата 75% 85-90%
Из них обращаются к врачу 50% 20%
Из 1000 больных, впервые обратившихся к врачу в связи с заболеванием позвоночника:
Направляются в клинику / больницу для обследования 350 400
Остаются для обследования и лечения 30 40-50
Оперируются 5 7-10
Процент нетрудоспособности в связи с болезнями
позвоночника 10-15% 20-25%
[21]
Как видите, наша страна ненамного превосходит Европу по статистике заболеваемости. Практически с одинаковой частотой болеют старые и молодые, бедные и богатые, вот только мужчины несколько «опережают» женщин.
В связи с развитием технологий мы к ним привыкаем, а в особенности дети, которые все чаще сидят дома у компьютера. С развитием этой привычки у детей портится осанка, начинает возникать суставные боли и т.д. Если дети будут знатьстроение и особенности своего организма, они будут чаще задумываться о своих действиях и образе жизни. В этом и заключается актуальность темы.
Объект: Учебно-воспитательный процесс по биологии, включающий изучение особенностей «Опорно-двигательной системы человека».
Предмет: Методические условия изучения темы «Опорно-двигательная система человека».
Цель: Разработать методику изучения темы «Опорно-двигательная система человека», 8 класс, авторская программа В.В. Пасечника.
Задачи:
1. Изучить анатомо- физиологические особенности опорно-двигательной системы человека в специальной биологической и медицинской литературе.
2. Изучить современное состояние исследуемой проблемы в практике работы школы.
3. Разработать методику изучения темы «Опорно - двигательная система человека» и провести уроки в 8 классе раздел «Человек»
Гипотеза: Знания учащихся 8 класса в изучения опорно-двигательной системы повысятся, если будет отобрано содержание изучаемого материала, определены методы, методические приемы обучения, средства и организационные формы изучения основ опорно-двигательной системы.
Методы: Анализ литературных источников, наблюдение учебно - воспитательного процесса, написание технологических карт и конспектов урока.
В первой главе просматривается теоретические аспекты изучения опорно - двигательной системы позвоночных животных. Вторая глава посвящена разработке методической рекомендации на тему «Опорно-двигательная система» 8 класс, авторская программа В.В. Пасечника.
1. Анализ биологической и специальной медицинской литературы показал, что анатомо-физиологические особенности опорно-двигательной системы обеспечивают строение, функции и происхождение костно-мышечного аппарата, обусловлены эволюцией системы органов в связи с прямохождением.
2. Анализ современного состояния исследуемой проблемы в школьных учебниках и рабочих тетрадях по биологии по пяти авторским программам свидетельствует, что изучение опорно-двигательной системы уделено достаточное внимание. Учителя биологии понимают ее важность, и в ходе учебно-воспитательного процесса используют разнообразные методические приемы, активизирующие знания учащихся.
3. В ходе экспериментального обучения были выявлены разнообразные методические условия, включающие отбор содержания изучаемого материала, определены методы, методические приемы обучения, средства и организационные формы изучения основ опорно-двигательная система, которая при системном, целенаправленном применении будет способствовать повышению уровня знаний учащихся по биологии.
