Развитие коммуникативных умений учащихся в процессе дистанционной экспериментальной деятельности по физике

Введение 3
Глава 1. Дистанционная экспериментальная деятельность по физике как средство развития коммуникативных умений 6
1.1. Внеурочная деятельность как средство развития коммуникативных умений 6
1.2. Особенности организации экспериментальной деятельности в процессе дистанционного
обучения 11
Глава 2. Методика организации занятий с целью развития коммуникативных умений учащихся в процессе внеурочной дистанционной экспериментальной деятельности по физике 18
2.1. Система заданий, направленная на развитие коммуникативных умений 18
2.2. Оценка эффективности разработанной системы заданий 51
Заключение 56
Список используемых источников 57
Купить

В современном обществе огромную роль играет не только умение организовать себя и свою деятельность, но и координировать деятельность других людей и интегрировать себя в общество. Исходя из этого, проблема развития коммуникативных умений приобретает особую значимость. На это указывают и требования к выпускникам, отраженные в Федеральном государственном образовательном стандарте. В данном документе говорится о том, что выпускнику необходимо обладать рядом компетентностей в различных сферах: общественно-политической, коммуникативной,
интеллектуальной, информационной и т.д., а не только системой знаний, умений и навыков. Среди ключевых компетенций выделяют: умение выстраивать линию общения с людьми; умение определять проблемы и находить пути решения; умения работать с информацией (воспринимать информацию и обрабатывать ее). Все данные компетентности формируются на основе коммуникативных умений. Помимо этого Федеральный государственный образовательный стандарт указывает на то, что внеурочная деятельность является немаловажной частью учебного процесса. Следовательно, коммуникативные умения формируются у учащихся не только на учебных занятиях, но и в процессе внеурочной деятельности.
Сейчас выпускнику необходимо обладать высоким уровнем коммуникативных умений, т.е. быстро принимать решение, уметь выявлять проблемы и решать их, находить контакт с окружающими. Формирование данных умений должно проходить как в процессе деятельности на уроке, так и во время вне учебных занятий по физике.
Кроме того, формирование у учащихся практических навыков также играет немаловажную роль в образовательном процессе, поэтому развитие коммуникативных умений целесообразно осуществлять в процессе экспериментальной деятельности по физике.
Все вышесказанное указывает на то, что тема нашего исследования является актуальной.
Современные обстоятельства диктуют нам условия, в которых осуществление процесса образования в традиционном формате невозможно. Исходя из этого, проблема обучения в дистанционном формате также приобретает значимый характер.
Из всего вышесказанного следует, что развитие коммуникативных умений учащихся в процессе дистанционной экспериментальной деятельности по физике является актуальной проблемой исследования при данных обстоятельствах.
Объект исследования: процесс обучения физики в дистанционном формате.
Предмет исследования: развитие коммуникативных умений учащихся в процессе внеурочной дистанционной экспериментальной деятельности по физике.
Цель: разработка системы заданий, направленная на развитие
коммуникативных умений учащихся в процессе дистанционной экспериментальной деятельности.
Гипотеза: развитие коммуникативные умения учащихся будет
происходить, если в процессе обучения будет применяться система заданий, направленная на развитие коммуникативных умений.
Задачи:
1. Проанализировать существующий опыт по развитию
коммуникативных умений учащихся основной школы по физике;
2. Определить организационные условия, необходимые для развития коммуникативных умений;
3. Определить особенности организации индивидуальной и групповой экспериментальной деятельности в условиях дистанционного обучения;
4. Разработать систему заданий, выполняя которые у учащихся повышается уровень развития коммуникативных умений;
5. Апробировать разработанную систему заданий в процессе внеурочной дистанционной экспериментальной деятельности.
Работа введения, основной части, заключения и списка литературы. Основная часть содержит в себе две главы.
Первая глава состоит из двух параграфов. Первый параграф содержит в себе анализ образовательного стандарта и перечень коммуникативных умений, которые служат средством для формирования коммуникативной компетентности учащихся. Во втором параграфе описан способ организации внеурочной деятельности, в процессе которой у учащихся будет прослеживаться развитие коммуникативных умений.
Вторая глава также содержит два параграфа. Первый параграф отражает в себе разработанную систему экспериментальных задач, направленную на развитие коммуникативных умений. Во втором параграфе прописаны результаты проведения педагогического эксперимента.
Купить