📄Работа №169416
Тема: Патриотическое воспитание обучающихся младшего школьного возраста во внеурочной деятельности
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
58 листов
Год:
2023
Просмотров:
102
4285
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
1. Теоретические основы патриотического воспитания обучающихся младшего
школьного возраста во внеурочной деятельности 6
1.1. Анализ ФГОС НОО школьной программы по разделу подвижные игры .. 6
1.2. Характеристика понятия «патриотическое воспитание» 10
1.3. Особенности патриотического воспитания обучающихся младшего
школьного возраста 15
2. Методические особенности патриотического воспитания обучающихся
младшего школьного возраста во внеурочной деятельности 24
2.1. Организация и методы педагогического эксперимента 24
2.2. Результаты диагностики уровней патриотического воспитания младших
школьников на констатирующем этапе 32
2.3. Комплекс физкультурно-спортивных мероприятий по повышению уровня
патриотизма обучающихся младшего школьного возраста 41
2.4. Результаты диагностики уровней патриотического воспитания младших
школьников на контрольном этапе 45
Заключение 50
Список информационных источников 52
1. Теоретические основы патриотического воспитания обучающихся младшего
школьного возраста во внеурочной деятельности 6
1.1. Анализ ФГОС НОО школьной программы по разделу подвижные игры .. 6
1.2. Характеристика понятия «патриотическое воспитание» 10
1.3. Особенности патриотического воспитания обучающихся младшего
школьного возраста 15
2. Методические особенности патриотического воспитания обучающихся
младшего школьного возраста во внеурочной деятельности 24
2.1. Организация и методы педагогического эксперимента 24
2.2. Результаты диагностики уровней патриотического воспитания младших
школьников на констатирующем этапе 32
2.3. Комплекс физкультурно-спортивных мероприятий по повышению уровня
патриотизма обучающихся младшего школьного возраста 41
2.4. Результаты диагностики уровней патриотического воспитания младших
школьников на контрольном этапе 45
Заключение 50
Список информационных источников 52
📖 Введение
Патриотическое воспитание школьников младших классов в условиях современной школы приобретает особую актуальность и значимость, что является как частью общегражданской культуры, так и основой общегражданского воспитания, опирающаяся на общепринятые человеческие ценности (жизнь, здоровье, духовно-нравственное принципы человека и гражданина, права и свободы личности и др.). Период младшего школьного возраста по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для воспитания патриотизма, так как младший школьник отвечает доверием взрослому, ему присуща подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств.
Младший школьный возраст открывает большие возможности для систематического и последовательного воспитания в самом широком спектре: патриотического, нравственного, эстетического. Основы, заложенные в характер и мировоззрение ребенка в этом возрасте, имеют прочную и устойчивую основу. Данный возраст характеризуется высокой
восприимчивостью воздействий извне, верой в истинность только изучаемого, проговариваемого, в непреложность и значимость нравственных общепризнанных мерок.
Теоретическая основа исследования. Методологические основы развития и образования личности обосновываются в работах С.Ф. Анисимова, С.В. Бобрышова, М.В. Демина, О.Г. Дробницкого, А.А. Ивина, М.С. Кагана, А.М. Коршунова, Л.Н. Столовича, В.П. Тугаринова, Е.Н. Шиянова и др.; проблемы нравственного воспитания детей рассматривались в исследованиях В.С. Мухиной, Л.Ф. Обуховой, Г.Г. Петроченко, Н.Н. Поддьяковой, Н.Н. Шерешика, Д.Б. Эльконина, Е.В. Якобсона и др.; различным аспектам преемственности дошкольного и начального школьного образования посвящены работы Л.И. Божович, Л.С. Выготского, Л.А. Венгера, А.В. Запорожца, Е.Е. Кравцовой, 4 А.Н. Леонтьева, М.И. Лисиной и др. В последнее время данное направление разрабатывается в исследованиях: Л.И. Айдаровой, Т.Н. Астраханцевой, Н.И. Гуткиной, И.А. Гончаровой, Т.А. Ерахтиной, Н.В. Нижегородцевой, Н.А. Степановой и др.; вопросами патриотического воспитания занимались такие исследователи, как В.А. Агапова, Е.В. Бондаревская, А.К. Быков, И.И. Валеев, и др.
Большой потенциал в патриотическом воспитании заключён во внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Она понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно-полезной деятельности. Однако, несмотря на потенциал внеурочной деятельности в развитии младшего школьника, в частности в патриотическом воспитании, её возможности используются не в полной мере, отчасти это объясняется тем, что недостаточно разработано содержание внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию.
Целенаправленное влияние всего учебного и воспитательного процесса на учащегося с целью формирования его как патриота является стратегической линией всего школьного образовательного процесса. Совместно с традиционными формами организации мероприятий патриотической направленности, проблему воспитания основ патриотизма можно успешно решать и на уроках физкультуры средствами народных и подвижных игр. Применение избранных игр в совокупности с другими воспитательными средствами и методами оказывает высокую эффективность воздействия на воспитание патриотизма у учащихся младших классов.
Актуальность проблемы, а также выше изложенное противоречие определили тему квалификационной работы: «Патриотическое воспитание обучающихся младшего школьного возраста во внеурочной деятельности».
Объект исследования: физическое воспитание обучающихся младшего школьного возраста.
Предмет исследования: комплекс физкультурно-спортивных мероприятий по повышению уровня патриотизма обучающихся младшего школьного возраста во внеурочной деятельности.
Цель исследования: теоретически и практически обосновать использование комплекс физкультурно-спортивных мероприятий по повышению уровня патриотизма обучающихся младшего школьного возраста во внеурочной деятельности.
Задачи исследования:
1. Проанализировать научно-методическую литературу по проблеме исследования и раскрыть сущность понятия «патриотическое воспитание» и изучить особенности патриотического воспитания у обучающихся младшего школьного возраста.
2. Разработать комплекс физкультурно-спортивных мероприятий по повышению уровня патриотизма обучающихся младшего школьного возраста во внеурочной деятельности и оценить его эффективность.
Гипотеза: предполагается, что разработка и применение во внеурочной деятельности комплекса физкультурно-спортивных мероприятий позволит повысить уровень патриотизма обучающихся младшего школьного возраста.
Теоретическая значимость работы состоит в том, что систематизированы и обобщены материалы работы по формированию патриотического воспитания у обучающихся младшего школьного возраста на занятиях по внеурочной деятельности.
Младший школьный возраст открывает большие возможности для систематического и последовательного воспитания в самом широком спектре: патриотического, нравственного, эстетического. Основы, заложенные в характер и мировоззрение ребенка в этом возрасте, имеют прочную и устойчивую основу. Данный возраст характеризуется высокой
восприимчивостью воздействий извне, верой в истинность только изучаемого, проговариваемого, в непреложность и значимость нравственных общепризнанных мерок.
Теоретическая основа исследования. Методологические основы развития и образования личности обосновываются в работах С.Ф. Анисимова, С.В. Бобрышова, М.В. Демина, О.Г. Дробницкого, А.А. Ивина, М.С. Кагана, А.М. Коршунова, Л.Н. Столовича, В.П. Тугаринова, Е.Н. Шиянова и др.; проблемы нравственного воспитания детей рассматривались в исследованиях В.С. Мухиной, Л.Ф. Обуховой, Г.Г. Петроченко, Н.Н. Поддьяковой, Н.Н. Шерешика, Д.Б. Эльконина, Е.В. Якобсона и др.; различным аспектам преемственности дошкольного и начального школьного образования посвящены работы Л.И. Божович, Л.С. Выготского, Л.А. Венгера, А.В. Запорожца, Е.Е. Кравцовой, 4 А.Н. Леонтьева, М.И. Лисиной и др. В последнее время данное направление разрабатывается в исследованиях: Л.И. Айдаровой, Т.Н. Астраханцевой, Н.И. Гуткиной, И.А. Гончаровой, Т.А. Ерахтиной, Н.В. Нижегородцевой, Н.А. Степановой и др.; вопросами патриотического воспитания занимались такие исследователи, как В.А. Агапова, Е.В. Бондаревская, А.К. Быков, И.И. Валеев, и др.
Большой потенциал в патриотическом воспитании заключён во внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Она понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно-полезной деятельности. Однако, несмотря на потенциал внеурочной деятельности в развитии младшего школьника, в частности в патриотическом воспитании, её возможности используются не в полной мере, отчасти это объясняется тем, что недостаточно разработано содержание внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию.
Целенаправленное влияние всего учебного и воспитательного процесса на учащегося с целью формирования его как патриота является стратегической линией всего школьного образовательного процесса. Совместно с традиционными формами организации мероприятий патриотической направленности, проблему воспитания основ патриотизма можно успешно решать и на уроках физкультуры средствами народных и подвижных игр. Применение избранных игр в совокупности с другими воспитательными средствами и методами оказывает высокую эффективность воздействия на воспитание патриотизма у учащихся младших классов.
Актуальность проблемы, а также выше изложенное противоречие определили тему квалификационной работы: «Патриотическое воспитание обучающихся младшего школьного возраста во внеурочной деятельности».
Объект исследования: физическое воспитание обучающихся младшего школьного возраста.
Предмет исследования: комплекс физкультурно-спортивных мероприятий по повышению уровня патриотизма обучающихся младшего школьного возраста во внеурочной деятельности.
Цель исследования: теоретически и практически обосновать использование комплекс физкультурно-спортивных мероприятий по повышению уровня патриотизма обучающихся младшего школьного возраста во внеурочной деятельности.
Задачи исследования:
1. Проанализировать научно-методическую литературу по проблеме исследования и раскрыть сущность понятия «патриотическое воспитание» и изучить особенности патриотического воспитания у обучающихся младшего школьного возраста.
2. Разработать комплекс физкультурно-спортивных мероприятий по повышению уровня патриотизма обучающихся младшего школьного возраста во внеурочной деятельности и оценить его эффективность.
Гипотеза: предполагается, что разработка и применение во внеурочной деятельности комплекса физкультурно-спортивных мероприятий позволит повысить уровень патриотизма обучающихся младшего школьного возраста.
Теоретическая значимость работы состоит в том, что систематизированы и обобщены материалы работы по формированию патриотического воспитания у обучающихся младшего школьного возраста на занятиях по внеурочной деятельности.
✅ Заключение
Понятие «патриотизм» очень объёмное и многогранное. Патриотизм - это любовь к своей земле, своему Отечеству и культуре, готовность служить своей Родине. Патриотическое воспитание - это одно из основных направлений воспитания, которое активно поддерживается и стимулируется государством, школой, начиная с начальных образовательных учреждений и детскими общественными организациями. Цель патриотического воспитания - формирование патриота своей страны, любящего и готовым ей служить. Мы выяснили, что цель достигается путем решения стратегических, тактических и оперативных задач. Мы определили, что задача побудить и сформировать патриотические качества и ценности у каждого младшего школьника.
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся с целью формирования патриотического мировоззрения, гражданской позиции, развития чувства гордости за своё отечество в младшем школьном возрасте. Воспитание и образование должно быть личностно - ориентированным, которое осуществляется с помощью чётких, отработанных приемов педагогического убеждения, побуждения, поощрения, личностного примера, коллективного дела и других.
Во второй главе, мы провели опытно-экспериментальное исследование, которое осуществлялось на базе МБОУ «Новосолянская СОШ№1». В эксперименте принимало участие 22 ребенка, обучающихся 3 класса. Исследование проходило в три этапа: констатирующие, формирующие и контрольное исследование.
В основу исследования сформированности патриотического воспитания у младших школьников были положены критерии разработанные Л.И. Маниной: чувственный, эмоциональный и поведенческий. Для выявления уровня сформированности патриотического воспитания были использованы методики: методика «Незаконченное предложение» Л.И. Царёва (когнитивный 50
(познавательный) критерий); методика «Пословицы» разработано С.М. Первовой (эмоциональный критерий); методика «Я - Патриот» Н.В. Савельева (поведенческий критерий).
Исходя из полученных результатов, проведенных по данным методикам, можно говорить, что уровень патриотического воспитания обучающихся 3 класса соответствует среднему. В ходе исследования был выявлен недостаточный объем знаний о «малой родине».
На контрольном эксперименте была проведена повторная диагностика обучающихся после игр, где было доказано, что уровень патриотизма вырос. В результате проделанной работы были сделаны следующие выводы:
1. Анализ научно-методической литературы показал, что в настоящее время отмечается снижение уровня патриотизма обучающихся всех возрастных категорий, при этом наиболее эффективно патриотическое воспитание на этапе начального образования.
2. Разработан комплекс физкультурно-спортивных мероприятий по повышению уровня патриотизма обучающихся младшего школьного возраста, включающий следующие игры и соревнования: «Разведчики», «Маскировка», «Дартс», «Связисты», «Минеры», «Перевяжи раненного», «Прочитай карту», «Минное поле наоборот», «Минеры и саперы», «Часовой», «Атака со всех сторон».
3. В результате применения экспериментального комплекса физкультурно-спортивных мероприятий уровень патриотизма в экспериментальной группе повысился: доля обучающихся с высоким уровнем патриотизма составила 31,8% (прирост 13,9%), средним - 63,6%, низким - 4,5%.
Таким образом, поставленные нами цели достигнуты, задачи мероприятий реализованы полностью. Хотелось бы отметить, что данные мероприятия не должны иметь разовый характер, для повышения уровня патриотического воспитания младших школьников нужны регулярные мероприятия патриотической направленности.
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся с целью формирования патриотического мировоззрения, гражданской позиции, развития чувства гордости за своё отечество в младшем школьном возрасте. Воспитание и образование должно быть личностно - ориентированным, которое осуществляется с помощью чётких, отработанных приемов педагогического убеждения, побуждения, поощрения, личностного примера, коллективного дела и других.
Во второй главе, мы провели опытно-экспериментальное исследование, которое осуществлялось на базе МБОУ «Новосолянская СОШ№1». В эксперименте принимало участие 22 ребенка, обучающихся 3 класса. Исследование проходило в три этапа: констатирующие, формирующие и контрольное исследование.
В основу исследования сформированности патриотического воспитания у младших школьников были положены критерии разработанные Л.И. Маниной: чувственный, эмоциональный и поведенческий. Для выявления уровня сформированности патриотического воспитания были использованы методики: методика «Незаконченное предложение» Л.И. Царёва (когнитивный 50
(познавательный) критерий); методика «Пословицы» разработано С.М. Первовой (эмоциональный критерий); методика «Я - Патриот» Н.В. Савельева (поведенческий критерий).
Исходя из полученных результатов, проведенных по данным методикам, можно говорить, что уровень патриотического воспитания обучающихся 3 класса соответствует среднему. В ходе исследования был выявлен недостаточный объем знаний о «малой родине».
На контрольном эксперименте была проведена повторная диагностика обучающихся после игр, где было доказано, что уровень патриотизма вырос. В результате проделанной работы были сделаны следующие выводы:
1. Анализ научно-методической литературы показал, что в настоящее время отмечается снижение уровня патриотизма обучающихся всех возрастных категорий, при этом наиболее эффективно патриотическое воспитание на этапе начального образования.
2. Разработан комплекс физкультурно-спортивных мероприятий по повышению уровня патриотизма обучающихся младшего школьного возраста, включающий следующие игры и соревнования: «Разведчики», «Маскировка», «Дартс», «Связисты», «Минеры», «Перевяжи раненного», «Прочитай карту», «Минное поле наоборот», «Минеры и саперы», «Часовой», «Атака со всех сторон».
3. В результате применения экспериментального комплекса физкультурно-спортивных мероприятий уровень патриотизма в экспериментальной группе повысился: доля обучающихся с высоким уровнем патриотизма составила 31,8% (прирост 13,9%), средним - 63,6%, низким - 4,5%.
Таким образом, поставленные нами цели достигнуты, задачи мероприятий реализованы полностью. Хотелось бы отметить, что данные мероприятия не должны иметь разовый характер, для повышения уровня патриотического воспитания младших школьников нужны регулярные мероприятия патриотической направленности.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.