ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИОННОГО КОМПОНЕНТА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ ШЕСТИ И СЕМИ ЛЕТ

Введение 3
Глава 1. Мотивационная готовность ребенка как основной компонент психологической готовности к школе 7
1.1 Психологическая готовность к школе, её основные составляющие
компоненты 7
1.2 Характеристика новообразований личности ребенка старшего
дошкольного возраста 12
1.3 Развитие мотивации ребенка старшего дошкольного возраста как основная характеристика психологической готовности ребенка к школе..16
Выводы по первой главе 19
Глава 2. Диагностика мотивационной готовности детей 6 - 7-летнего возраста 20
2.1 Организация и методы исследования 20
2.2 Анализ результатов исследования 26
2.3Пути формирования мотивационной готовности к
школьному обучению 31
Выводы по второй главе 39
Заключение 41
Список литературы 43
Приложение 1 47
Приложение 2 50
Приложение 3
Купить

Актуальность исследования. В связи с повышением требований современного общества к уровню подготовленности детей к школе встает вопрос об изучении условий и способов формирования готовности к школе. Отсутствие сформированной готовности детей к обучению в школе объясняется как непониманием большинством родителей всей важности этой проблемы, так и отсутствием конкретных и понятных рекомендаций по данному вопросу.
В последнее время требования школы к уровню развития дошкольника значительно возросли - возникла необходимость целенаправленного развития ребенка для успешного обучения в школе [8].
Для решения этой задачи необходимо определить уровень психического развития ребенка, вовремя диагностировать его отклонения и на этой основе намечать пути коррекционной работы. Повышение эффективности обучения во многом определяются тем, насколько верно учитывается уровень подготовленности детей к школьному обучению. Сегодня значительное количество детей, несмотря на соответствующий возраст и имеющиеся у них навыки и умения, испытывают большие трудности в адаптации к школьному обучению, основной причиной которых является то, что они психологически не готовы к школьному типу обучения.
Современные исследования показывают, что 30 - 40 % детей приходят в первый класс массовой школы неготовыми к обучению, то есть у них недостаточно сформированы основные компоненты готовности, а именно: мотивационный, социально-психологический, эмоционально-волевой, личностный, физический, интеллектуальный. Ребенок до обучения в школе должен достичь определенного физиологического и умственного уровня, а также эмоционально-волевого развития. Обучение в школе требует достаточного запаса знаний о мире и сформированных элементарных понятий, а так же владение мыслительными операциями, обобщение и различение предметов и явлений. Особую роль в освоении учебной деятельности, успешной адаптации к школьной жизни имеет мотивационная составляющая. В связи с этим сформированность мотивационного компонента готовности к школе приобретает особое значение. Мотивация, в целом, выступает как побуждение к осуществлению деятельности и рассматривается как первичный и необходимый компонент деятельности. Мотивация задает способы выполнения деятельности, а значит и результат. Таким образом, степень готовности ребенка к школе определяется, прежде всего, зрелостью его мотивационного компонента. Ранняя диагностика особенностей развития мотивации ребенка позволит наметить пути совершенствования подготовки ребенка к школьному обучению.
Цель исследования. Изучить особенности развития мотивационного компонента психологической готовности к школьному обучению детей 6-ти и 7-ми летнего возраста и разработать комплекс мер по совершенствованию подготовки детей к школе.
Объект исследования. Мотивационный компонент психологической готовности к школьному обучению.
Предмет исследования. Особенности развития мотивационного компонента психологической готовности к школьному обучению детей 6-ти и 7-ми летнего возраста.
Гипотеза исследования. Предполагается, что существуют определенные различия в развитии мотивационного компонента детей 6-ти и 7-ми летнего возраста. Выявление особенностей развития мотивации детей к школе позволит наметить пути совершенствования психологической подготовки детей к школьному обучению.
Для проверки выдвинутой гипотезы были сформулированы задачи:
1. Провести теоретико-методологический анализ проблемы готовности детей к обучению в школе, в частности мотивации к школьному обучению.
2. Исследовать уровень сформированности мотивации к школьному обучению детей 6-ти и 7-ми летнего возраста.
3. Разработать коррекционно-развивающую программу «Развитие мотивационного компонента психологической готовности детей к обучению в школе».
...
Купить