РАЗВИТИЕ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРИЁМОВ МОДЕЛИРОВАНИЯ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Особенности игровой деятельности детей среднего дошкольного
возраста 7
1.2. Характеристика компонентов и развитие сюжетно-ролевой игры детей
среднего дошкольного возраста 14
1.3. Психолого-педагогические средства развития игровой деятельности
детей 24
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ПОСРЕДСТВОМ МОДЕЛИРОВАНИЯ 30
2.1. Организация и методы изучения особенностей сюжетно-ролевой игры
детей среднего дошкольного возраста 30
2.2. Результаты изучения особенностей сюжетно-ролевой игры детей
среднего дошкольного возраста 34
2.3. Опыт развития игровой деятельности детей среднего дошкольного
возраста посредством моделирования 41
2.4. Результаты контрольного изучения особенностей сюжетно-ролевой
игры детей среднего дошкольного возраста 52
Выводы по главе 2 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 64
ПРИЛОЖЕНИЯ 70

Купить

Ценность игры для детского развития признается практически всеми специалистами. Большинство педагогов, педиатров, нейрофизиологов разных стран приводят все новые доказательства того, что игре принадлежит фундаментальная, жизненно важная роль в развитии ребенка, что депривация игровой деятельности в детском возрасте разрушительна для нормального развития. Доказано, что именно игровая деятельность имеет решающее значение для формирования главных новообразований дошкольного детства: произвольного поведения, творческого воображения, самосознания и пр. Именно самостоятельная игра является содержанием общения дошкольников, в ней складываются личность, межличностные отношения детей [4].
Проблема в том, что в современном мире произошли значительные изменения в жизни взрослых людей, а также в условиях воспитания детей. Всё это не могло не отразиться на детской игре, особенно на самостоятельной игре. Опытные воспитатели детских садов отмечают, что за последние годы произошли существенные изменения в играх дошкольников, поскольку жизнь современного ребенка заполнена телевидением, компьютерными играми, общением со взрослыми, кружками и секциями. На игру у ребенка остается крайне мало времени и дома, и в детском саду. Между тем дети хотят играть, считают игру, самым любим видом деятельности.
Характерной особенностью субкультуры современного детства является то, что оно формируется под влиянием средств массовой информации. Телевидение оказывает наибольшее влияние на воображение дошкольников, что приводит к стереотипам образов. (Человек-паук, Барби и Кен, Бэтмен, телеведущая и т.д.).
Часто игра сводится к манипулированию с яркой, модной игрушкой, либо сводится к накопительству, когда иметь как можно больше каких-то конкретных игрушек в детской субкультуре считается престижным [16].
Парадокс заключается в том, что часто дети не знают, как играть, как развивать игровой сюжет. Такая ситуация во многом обусловлена тем, что в детском саду ребенок находится в обществе сверстников - детей, играющих также, как и он сам. Разновозрастное общение с детьми во дворе часто ограничено, по разным причинам, из-за чего игровой опыт не всегда без потерь передается от старших детей к младшим, дети не всегда успевают в полной мере проникнуться «духом игры», благодаря которому происходит обогащение опытом. Поэтому важен поиск средств, с помощью которых можно развивать игровую деятельность. Одним из таких средств может стать моделирование, которое обладает по своему спектру воздействия достаточно сильным потенциалом воздействия на детей.
Моделирование как средство широко используется в педагогической практике, в том числе и в организации и развитии игровой деятельности. Приемы и условия использования моделирования достаточно разнообразны. Как правило, моделирование разрабатывается для конкретных предметных направлений работы с детьми: отдельно для обучения основам математики, отдельно для развития мышления детей, для художественного развития, и т.п. В данной работе предстояло выявить возможности использования приемов моделирования для развития игровой деятельности детей.
Главная суть моделирования - замещение реального предмета и его функционального назначения на символическое, и работа (игра) с символическим, позволяет детям получить широкие возможности в своей игровой деятельности. Ведь по сути, игра - это модель социального мира, модель деятельности взрослых, модель социальных отношений. С помощью моделирования, дети могут создавать новые ситуации, создавать новые сюжеты для игры, придумывать новые необычные варианты использования предметов и т.п. Эти возможности позволяют использовать моделирование как средство развития игровой деятельности, расширяя игровые возможности для ребенка [15].
Отсюда, цель исследования: определить эффективность использования приемов моделирования в качестве средства развития игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста.
Объект исследования: сюжетно-ролевая игра детей дошкольного возраста.
...
Купить