ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВИЗУАЛЬНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ БИОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ У УЧАЩИХСЯ VI КЛАССА В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ

Реферат
Введение 8
Глава I. Теоретические основы использования визуальных средств в обучении биологии 11
1.1 Роль средств обучения в образовании и их функции 11
1.2 Классификация и виды средств обучения 13
1.3 Особенности визуальных средств обучения на уроках биологии 18
Глава II. Методические особенности использования визуальных средств обучения в процессе формирования биологических знаний учащихся в основной школе 44
2.1 Современное состояние использование визуальных средств в практике
работы школы 44
2.2 Методика использования визуальных средств в обучении биологии 50
2.3 Анализ результативности работы учащихся с визуальными средствами
обучения 62
Выводы 65
Список литературы 66
Приложение 1 70
Приложение 2 71
Купить

Не секрет, что каждый учитель, планируя свой очередной урок, стремится, чтобы он был не только эффективным и качественным, но и живым и ярким, ведь то, что “ярко” представлено на уроке, что интересно ученикам, то и запомнится больше всего. В решении данных задач хорошими помощниками могут выступать современные средства обучения, которые находятся в каждой школе. В настоящее время учитель не может правильно и полноценно провести урок, реализовать в полном объеме учебные программы и учебники, не прибегая к использованию современных средств обучения. Безусловно, особое место в комплексе современных средств обучения занимают визуальные средства: кино, различные звуковые пособия, видеопрограммы и учебное телевидение.
Поскольку 90 % информации об окружающем мире человек получает с помощью зрения, 9 % с помощью слуховых анализаторов и 1% с помощью других органов чувств, это еще раз подтверждает то, что дополнительная загрузка визуального и слухового анализаторов с помощью визуальных средств обучения дает значительную возможность усвоения большего объема информации.
Визуальные средства обучения всегда широко использовались во время обучения биологии, а особенно приобрели популярность с развитием компьютерных технологий. Современные ученики - это поколение детей, воспитанное под прямым влиянием этих самых технологий и уже давно прошли те времена, когда телевидение, домашний компьютер, коммуникационные сети и т.д. для многих были лишь мечтой.
Наше время - время перемен. Компьютер сегодня проникает во все сферы жизни. В рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» предусмотрена информатизация образования (комплекс мер по преобразованию педагогических процессов на основе внедрения в обучение и воспитание информационной продукции, средств, технологий), которая направлена на более эффективное усвоение предметного содержания материала и способствует повышению знаний у учащихся.
На сегодняшний день из всех существующих визуальных средств обучения, ИКТ становится наиболее эффективным, способствующим расширению образовательного пространства современной школы. Дело в том, что такие формы занятий поддерживают интерес к предмету и повышают уровень знаний учащихся. Во время таких уроков расширяется кругозор учащихся.
Поиск путей решения оптимальной организации современного урока биологии в основной школе с использованием различных визуальных средств, в частности ИКТ составил проблему исследования.
Заинтересовавшись этой проблемой, актуальность которой очевидна, мы поставили цель исследования: выявить влияние использования визуальных средств обучения на усвоение биологических знаний.
Объект исследования: учебно-образовательный процесс по биологии в VI классе основной школы, включающий использование средств обучения.
Предмет исследования: визуальные средства обучения, в частности ИКТ, как средство формирования и усвоения биологических знаний.
Гипотеза исследования: усвоение знаний по разделу «Жизнедеятельность организмов» школьного курса биологии повысится, если в процессе обучения использовать визуальные средства, в частности ИКТ.
Исходя из цели исследования и выдвинутой гипотезы, были определены следующие задачи исследования:
1. Выявить состояние проблемы использования визуальных средств в психолого-педагогической и методической литературе.
2. Изучить разнообразие визуальных средств обучения и их роль в формировании биологических знаний.
3. Разработать и апробировать ряд методических рекомендации с целью организации процесса использования визуальных средств обучения на уроках биологии в VI классе.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
- анализ и обобщение психологической, педагогической и методической литературы по теме исследования;
- анкетирование учителей и учеников;
- анализ контрольных работ учащихся;
- методы математической статистики.
Этапы исследования.
1. Констатирующий этап. На данном этапе изучалась психологопедагогическая литература, определялась методика проведения эксперимента, осуществлялась диагностика начального уровня развития интереса учащихся к урокам биологии; проводилось анкетирование учителей биологии с целью выявления их отношения к использованию визуальных средств на своих уроках.
2. Формирующий этап. На данном этапе исследования разрабатывались и апробировались рекомендации по организации процесса использования визуальных средств обучения на уроках биологии в VI классе.
3. Контрольный этап. На данном этапе проведен анализ, систематизация и обобщение данных, полученных в ходе педагогического исследования, формулировка выводов и оформление выпускной квалификационной работы.

Купить